第三单元 5 国家机构有哪些2023-2024学年六年级上册道德与法治同步说课稿（部编版）.docx
第三单元5国家机构有哪些2023-2024学年六年级上册道德与法治同步说课稿（部编版）
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是部编版六年级上册道德与法治第三单元第5课《国家机构有哪些》。本节课旨在让学生了解我国国家机构的组成及其职能，包括全国人民代表大会、中华人民共和国主席、国务院、人民法院、人民检察院等，培养学生对国家机构的认识，增强国家观念和法律意识。
教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在第五课《认识人民代表大会》中学到的知识有紧密联系。学生已经了解到人民代表大会是国家权力机关，本节课将在此基础上，进一步拓展到其他国家机构的认识，使学生对我国国家机构体系有更全面的了解。同时，本节课内容也与学生的生活实际相关，有助于他们将所学知识应用于实际生活中。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标主要包括政治认同、法治意识和公共参与。通过学习《国家机构有哪些》，学生将增强对国家机构的认同感，培养尊重和维护国家法律法规的意识，以及积极参与社会公共事务的态度。具体目标包括：培养学生对国家机构的正确认识，提高学生对国家法律法规的遵守意识，以及激发学生参与社会管理和服务的热情，从而促进学生全面发展和社会责任感。
学情分析
本节课的授课对象是六年级学生，他们已经具备了一定的道德与法治知识基础，对国家机关有初步的认识。以下是具体学情分析：
1.知识层面：学生在之前的学习中已经接触过人民代表大会的基本概念，对国家机构有一定的了解，但对其具体组成和职能认识不够全面。
2.能力层面：六年级学生在逻辑思维、分析问题和归纳总结方面已有一定的发展，能够通过案例分析和讨论来理解国家机构的运作。
3.素质层面：学生的公民意识初步形成，对国家和社会有一定的责任感，但需要进一步培养法治意识和参与社会事务的能力。
4.行为习惯：学生在课堂学习中表现出较好的合作精神和参与意愿，但有时注意力容易分散，需要通过多样化的教学手段来吸引和维持他们的兴趣。
5.课程学习影响：学生对国家机构的学习有助于增强国家认同感，培养遵法守纪的行为习惯，但同时也可能因抽象概念较多而感到学习难度较大。因此，教学中需要结合学生的生活实际，以生动形象的方式呈现教学内容，提高学习效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备了部编版六年级上册道德与法治教材。
2.辅助材料：收集与国家机构相关的图片、视频资料，以及用于课堂讨论的案例材料。
3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，以便展示辅助材料。
4.教室布置：根据教学活动需要，规划好分组讨论区域，确保学生能够顺利进行小组合作学习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括国家机构的组成和职能的PPT介绍，以及相关的视频资料，要求学生预习并了解国家机构的基本知识。
-设计预习问题：设计问题如“你认为国家机构的作用是什么？”“你能列举几个国家机构吗？”等，引导学生思考。
-监控预习进度：通过线上平台查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，对国家机构有初步认识。
-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的答案。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至线上平台。
教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。
作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示国家机构的实际运作案例，如最高法院的工作视频，引出新课。
-讲解知识点：详细讲解国家机构的组成、职能和相互关系，结合实例进行分析。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同国家机构的职责和作用。
-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。
学生活动：
-听讲并思考：学生听讲并积极思考，理解国家机构的运作。
-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的看法和认识。
-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学进行讨论。
教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。
作用与目的：帮助学生深入理解国家机构的知识，掌握分析问题的技能，培养团队合作意识。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置作业，要求学生绘制国家机构组织结构图，并解释各机构的职能。
-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源链接，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成作业，通过绘制结构图加深对国家机构的理解。
-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，增加知识储备。