在古诗词教学中培养学生形象思维能力.PDF

学教育 在古诗词教学中培养学生形象思维能力 回夸小娟 内容摘要：古诗词是中小学教材必选内容，是 以形象思维方式表达的艺术形式，在教学过程中应指 向学生 形象思维能力的培养。在教学实践中，培养学生的形象思维能力应 “巧”字当头：巧借 图画，巧借文字，巧借意象 的比较与辨微。 关键词：古诗词教学 培养 形象思维能力 中国古诗词是中华文化的瑰 说 ：“语文科是语言学科 ，同时也 古诗词本身具有鲜 明的形象性 宝，也是中小学教材必选内容。在 是思维学科。同对语文科是工具 外 ，和中小学生思维发展的特点 《义务教育语文课程标准》(2011 性学科和思想性学科等的认识一 也密不可分。人的思维发展在不 版)(下文简称 “新课标”)“附录1” 样 ，这样的认识也是语文科的本 同阶段具有不同的特点，婴儿期 《关于优秀诗文背诵推荐篇 目的 质观。”2[1于漪说 ：“我认为 ，语言训 以直觉行动思维为主，幼儿期以 建议》中共推荐古诗词115篇，其 练既然是语文教学的核心内容之 具体形象思维为主，而 “小学儿童 中l一6年级75篇 ，7—9年级4O篇。 一 ， 那就必然要伴随着思维的训 的思维从以具体形象思维为主要 如何进行古诗词教学，至今没有 练，与思维训练同时发生。”“学生 形式分别逐步过渡到以初级抽象 固定或统一的模式，语文教师在 要学好语言，提高语言运用能力， 逻辑思维和一般形象思维为主要 教学中一般会关注到诗意 的理 必须同时提高思维能力。”脚 形式。”41『“在初中阶段，学生的初 解、诗情的品味、诗理的感悟等。 2．古代诗歌的形象特征 级的抽象思维即形式逻辑思维和 笔者认为，古诗词教学中还应关 “新课标”共推荐古诗词 115 一 般性形象思维已经处于优势地 注学生形象思维能力的培养。 篇。第一篇是 《关雎》，最后一篇是 位。”学生思维发展的这些特点， 一 ， 指向目标 ：学生形象思维 秋瑾的 《满江红》，其中唐宋诗词 一 方面为在古诗词教学中对学生 能力的培养 所 占比例最大。推荐的古诗词大 进行形象思维训练提供 了基础 ， 钱学森先生从思维规律的角 都文字通俗易懂 ，音韵和谐 ，用字 另一方面又可以通过训练进一步 度把思维分为三种 ：抽象思维、形 凝练 ，感情浓郁 ，意蕴深远，最重 提高学生的形象思维能力。 象思维和灵感思维。其中形象思 要 的是它们主要用形象来表达， 因此 ，古诗词教学应指向学 维是凭借表象或形象进行的思 是寓于形象的思维。如李白的 静《 生形象思维能力的培养，应把这 维，主要包括表象、回想、联想、想 夜思》，由 “明月光 ”想到 “地上 一 点作为古诗词教学 的一个 目 象、情感等因素。 霜”，由 “明月”想到 “故 乡”，表达 标、一条内在的线索。 培养学生的形象思维能力主 的是思乡之情 ，刻画的主要是 二．达标途径 ：“巧”字当头 要包括对表象的培育，对形象的 “月”以及隐藏于 “月”后面的 “游 那么，在实际的古诗词教学 分析和综合、回想、联想 、想象能 子”的形象，通过具体的形象来表 中到底该怎样培养学生的形象思 力的培育和对情感的培育。古诗 情达意。如杜甫的 《绝句 ·两个黄 维能力?切入点在哪里?笔者认 词教学为何要关注学生形象思维 鹂鸣翠柳》，表达的是诗人内心复 为，在古诗词教学中培养学生的 能力的培养?