教育科研的一般过程.ppt

教育科研的一般过程 准备：研究构思（凡事预则立，不预则废） 实施：研究方案付诸现实 总结：评价研究成果，总结经验教训 二、选题与方案设计 （一）选题 选题:教育科研的起点 1、研究问题的来源 案例启示 案例1:一个语文教师的课题提炼之路——追问现象的背后 案例2:一个物理教师的课题形成之路： 发现问题－寻找原因－理论学习－突破口（切入点）－课题 ●教育实践领域中的问题 领域:课程/ 教学/ 管理/ 教师发展 / 学校建设 问题性质:突出问题/疑难问题/热点问题/成功经验/边缘问题 ●理论学习中的问题 开阔视野,泛读/找准目标,精读 承袭已有的研究成果来探究新的问题，特别是应用问题 在观点的争议中寻找问题 以反其道而行之来开拓问题 ●从多渠道科研信息中寻找问题 各级科研主管部门的选题指南 参加有关的学术会议以及培训,扑捉信息 充分利用网络资源 2、选题的原则 ●找寻价值与可行性的切合点 价值性原则 科学性原则 创新性原则 可行性原则 内容、方法、应用 ●内容上的创新。比如，研究的问题使前人所没有解决或没有完全解决的，对某一问题提出了新的认识，提出新的概念、新的观点。 ●方法上的创新。采用新的视野、新的研究方法、手段或技术，改进或完善某些已有的研究方法。 ●应用上的创新。将一种已有的理论方法首次运用到教育领域或将已经在教育一个领域应用成功的新方法应用到新的教育领域。 “知课题之难易，知主观之短长，知客观之利弊” ●课题的难易：课题大，范围大，因素多，难度就大，出了成果影响大，分量重。但由于涉及的变量复杂，对研究者的主客观要求高.课题小,涉及的范围小、变量少，对研究者的主客观条件要求相对低一些，容易出成果。 ●主观条件：研究者的专业特长、知识基础、兴趣爱好、科研经验与能力、时间精力等。 ●客观条件：经费设备、文献资料、背景环境、协作力量等。 3、好问题的标准 有意义 可行 创新 明确具体 分解策略： 策略一：缩小问题范围，使问题明确化 比如， 中学生数学学习－－研究领域 缩小范围： 影响中学生数学学习成绩的原因研究 中学生数学学习的特点研究 教学模式与中学生数学学习成绩的相关研究 策略二：明确问题内涵，避免似是而非 比如：研究应试教育的实质，就明确：“应试教育”的具体涵义是什么？具体体现在哪些方面？每一方面有什么具体表征？ 资料：课题的具体化 提高“教学效果”，究竟表现在什么方面——比如英语？ 资料：课题的具体化 “关于管理者素质现状的调查研究”，展开中的具体化问题： 3、问题的表述 （1）题目最好能说明研究问题、研究对象甚至方法 ●请比较下面四个问题是否恰当？为什么？ 学生个性发展问题的研究 初中生代数自学辅导程序教学的实验研究 素质教育的理论与实践问题探讨 （2）尽量避免价值判断 分析是否恰当？ 中小学教师敬业精神低落原因的调查 如何调整？ 中小学教师敬业精神及其影响因素的调查 对于已发现的问题， 该如何做？？？ （二） 研究方案的设计 1、研究方案设计的内容 选题的意义 研究的背景与现状分析 研究的内容与目标 研究的方法 研究的进程 研究的重点和难点分析 完成研究所具备的主客观条件的分析 预期研究成果 经费预算 2、类型 课题申报书 开题报告 课题实施方案 3、研究方案设计内容的举要说明 （1）陈述研究课题 总体要求：课题名称应该清晰地表达自己计划研究的问题，同时体现了课题的可行性、意义 等。 （2）论述研究意义 研究的意义即是研究者对为什么选这个问题的论述。（理论意义、实践意义、创新处） （3）“研究的现状和背景”的分析 1）研究现状分析 选题及相关问题已有的研究达到了什么程度。为了说明课题的前沿性，需要交代与本课题相关的研究现状和趋势，包括：本课题需要解决的问题，涉及的学科领域，国内外研究水平，目前研究中尚存的分歧和尚未解决的问题。 2）研究背景 内在背景和外在背景 （4）“研究的内容和目标”的设计 研究内容是研究方案的主体，目标则是内容的具体化。 研究内容主要陈述研究什么问题，研究这些问题的哪些方面。 注意问题之间的联系。 “望文生义”：请就下面题目设计具体的研究内容和目标。 “××小学学校组织气氛与教师工作满意度研究” 研究者的设计： （1）深入而且有系统地整理有关学校组织气氛及教师工作满意度的有关理论及实证研究文献; (2) 调查××小学学校组织气氛及教师工作满意度的现状及其相关情形; (3) 探讨教师个人背景因素与学校组织气氛及工作满意度之关系。 (4) 根据研究结果提出具体建议，作为研