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关注学生的心理健康，建构和谐的师生关系

东营区第一中学苏玉枝

班主任育人工作的每一个细小的环节，无不渗透着培养

学生的良好心理素质的内容.重视对学生进行心理健康教育

及训练时每一个教师用不容辞的责任。也是创建和谐师生关

系的主要保障，和谐融洽的师生关系能给学生创建宽松愉悦

的学习氛围,充分调动学生的热情；能让教师得到学生真诚的

友好的配合从而促进教学过程有序进行.通过赴山东师范大

学的学习，我从中懂得了如何才能了解学生的心理，建构和

谐的师生关系.

苏霍姆斯基把“爱孩子”当作教师最重要的道德修养。

实际上每一个学生都愿意和教师接近,都愿意听从教师的教

导。像教师倾诉学习和生活中的感受，同教师交朋友，得到

教师的爱，这是每个学生健康的心理要求，如果学生经常受

到教师的嫌弃或不友善的待遇，往往自尊心受到伤害，郁郁

寡欢，远离群体，因而我们教师在学生倾诉真情时，要尊重

学生的人格，爱护学习的自尊心，

中学生阶段，是个体发展过程中的一个重要、特殊、关

键的阶段。特别是初中生，由于心理发育迅速,身体外形变化

大，第二性特征出现,性趋于成熟，但心理发展速度相对缓慢，

心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过度期，所以他们的身

心处于一种非平衡状态，易引起种种心理发展上的矛盾。在

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中小学中,确有不少学生存在心理上的问题，据有关部门进行

的心理调查表明，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突

出。用学生自己的话说，终日过着“单调而紧张”、“烦躁抑

郁的生活。多达近30%的学生有不同程度的心理问题，任

性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等.近年来，中小

学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误,甚至犯罪的

现象时有发生,严重影响了学生的身心健康和发展。甚至危害

了家庭、危害了社会。因此加强心理健康教育，提高学生心

理素质，应成为中小学素质教育的重要方面。

造成学生出现心理问题的原因是多方面的，但主要的是

学习压力、社会影响、家庭环境和教师的教育方法等。它反

映了学校教育及社会家庭等方面的许多矛盾，只有了解学生

存在问题的成因,才能在教育教学中有意识地去避免它。中学

时期是人生健康心理形成的重要阶段，对人一生的发展有重

要的作用。而青少年的心理健康程度如何，能否保持正确的

情绪。形成健全的人格。在很大的程度上决定于青少年的教

育。因而,在中学生中开展心理健康教育,有着深远而重大的

意义.

一、加强教师学习，提高教师心理素质.要对学生进行心

理健康教育，首先要提高教师的心理素质。现代化生活日益

紧张和繁忙,给人们带来许多心理变化,面对激烈的升学竞争

及来自社会各方面有形无形的压力,使一些教师产生心理冲

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突和压抑感。教师不健康的心理状态,必然导致不适当的教育

行为，对学生产生不良影响.学校要重视自身的心理健康，教

师的职业特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。教

师要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观，平

和稳定，健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的

情绪投入教育教学工作中去。此外要对教师广泛开展心理

学知识的培训,学校应将心理健康教育作为教师继续教育的

一项重要内容，使每一位教师都掌握心理健康的基本知识，

以利正确对学生进行指导，并在教育教学过程不出现失误。

培养一支自身心理健康，懂得心理学专业知识，掌握心理辅

导技能和心理训练方法的教师队伍，这是加强心理健康教育

至关重要的.同时应对学校进行整体改革，端正教育思想,改

革教育教学方法，融洽师生关系，创设一个使学生心情愉快

的学习生活环境。

二、加强对家长的指导和帮助.据调查，据《中国青年报》

报道：“95％的家长没看过心理学方面的书，72%的家长没

有看过教育方面的书.”他们不了解如何更科学地教育孩子.

因此,学校要通过家长会,家长座谈会等到方式，让家长懂得

青少年心理发展规律,懂得心理健康的重要性,了解青少年年

龄特点,懂得教育学生的正确方法。使家长了解青少年是一个

特殊年龄阶段，学生情绪反复,行为多变，对此要有心理准备，

不能因此不尊重，不理解他们。对学生教育既要鼓励，也可

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以批评,但方法的使用一定要符合青少年心理规律。对孩子的

期望值不要过高，希望孩子成才，这是人之常情,但压力过