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2022年高考语文第二轮复习专题学案之

非连续性文本专题

第六讲比较材料的侧重点

【知识精讲】

1．命题趋势

非文学类文本往往兼具两方面的特点，一是所选的几则材料都属于一个共同

的话题范畴；二是每则材料因为自身的出发点、定位不同,会从不同的角度对话

题进行阐述，各有其侧重点。比较材料的侧重点是非文学类文本阅读常见的设题

类型，一般是对材料的综合考核。

2．对策——强化角度意识，抓住内容重点

（1）强化角度意识。注意每则材料各自不同的角度和侧重点，快速准确地

寻找到答题区间。根据答题区间来组织答案，从而做到答案重点突出、清晰准确。

（2）寻找、发现文本的不同角度的常见方法。

①关注各选文标题，注意标题中是否透露出选文论证分析的角度。

②注意文章中表示内容侧重点转换的标志性词语和语句，如指示代词、顺序

词、范围(时间、空间)词、类别词、关联词等,区别不同内容的重点。

③找出关键句、中心句，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句等,提取

不同文本的要点。

3．答题步骤

第一步：审准题干，找出比较点。凡比较，必须有比较点，而比较点都会在

题干中给出，审题第一步就是要准确地找出比较点，即题干中比较的关键词语。

第二步：精读文本，确定范围。根据比较点，去文中确定答题范围，划分层

次，深入分析，确定关键词语。

第三步：提取要点，加工答案。提取要点一般有两种方法：一为“摘取法”，

即摘取、加工文中的关键词语；一为“提取法”，即独立概括文意。两种方法要

结合使用，需根据要求对答案进行“深加工”。

【对点精练】

一、【2021～2022学年度江苏无锡市第一学期期末】阅读下面的文字，完成问题。

材料一：

20世纪60年代，印尼爪哇开展了一项有关水稻生产的农业研究。研究者发

现，农业生产常通过在有限的土地上精耕细作来获得总量的增长，但这种生产模

式一旦固化并达到一定上限后，再多的生产投入也不能提高产量，反而有所降低。

更重要的是，这种精耕细作的小农经济模式无法进化成更为高级的生产模式。美

国人类学家格尔茨称之为内卷。这种现象同样广泛存在于社会生活的其它领域

中，而当代中国的教育发展正面临内卷化日益严重的问题。

全国政协常委朱永新这样谈当前教育的内卷化∶孩子学习的时间越来越

长，学习压力越来越大，但是读好大学或好专业的名额始终是有限的，从教育效

率的角度来看不升反降，造成了整个社会的焦虑。当这个系统问题达到一定规模

之后，所带来的连锁反应和蝴蝶效应对于整个教育生态的破坏力都是巨大的。更

大的问题在于，由于标准化考试的日益僵化以及难度降低，考高分的捷径就是刷

题，因此让几乎所有考生都陷入到刷题、拼时间的低层次竞赛当中，浪费了时间，

扼杀了创造性思维。他坦言，这已经成为当前教育的一个困境，也是很多父母

的无奈。

走出内卷化的困境，需要深化教育改革，发展更加公平更高质量的教育。

其中，处理好教育资源的优质与均衡的关系尤显重要。这一点无须赘言。

但仅靠学校单方努力显然不够。如果只盯着校园，教育不可能真正走出内

卷化的困境。一个有力的证据是，即便身处最优质的学校，也依然要面对内卷

化的考验。此前关于清华北大两所名校学生状况的调查广受关注，揭示了意料

之外、但又在情理之中的现象∶在这两所最顶尖高校里，这些学生依然处在极度

竞争中。原因无他，绩点为王，成功压倒成长。评价方式的单一化唯分数高低

论优劣，必然导致在一个赛道里过度竞争。

摆脱单一评价模式，需要全社会对这种观念的接纳，包括政策的支持、学校

的引导以及家庭的协作。当社会的评价更加多元，能够在观念上鼓励多样的成长

成才路径、在资源配置上发挥积极的引导作用，内卷化自然会得到消解。

（摘编自胡唯元《只盯着校园，走不出教育内卷化图境》）

材料二：

提起当前的教育内卷化与教育焦虑，不少人认为原因在于优质教育资源过

少，而要缓解教育焦虑，必须扩大优质教育资源供给。这种观点似是而非。在我

看来，根本原因不是优质教育资源匮乏，而是在发展教育过程中，人为地把教育

资源分为三六九等。政府教育部门没有适时根据教育发展新形势，调整发展教育

的思维与战略，反而推出将教育资源等级化的政策措施，这导致我国教育发展陷

入困境∶不管怎么扩大优质教育资源，老百姓一直认为只有排在前2%，甚至前

1%的资源才是优质教育资源。如果不全