六下第七单元统计可能性.doc

第一课时 统计整理与复习(1) 教学内容：第101～103页“整理与反思”、“练习与实践”第1～4题。 教学目标： 1．使学生进一步掌握收集、整理、描述和分析数据的一般方法，能用统计表和统计图表示数据，并能根据实际问题和数据的特点恰当地选择统计图或统计表，对数据进行简单分析；进一步了解平均数的特点和计算方法。 2．使学生体会收集、整理和描述数据的活动过程，感受统计表和不同统计图的特点及作用，体验收集数据的意义，增强数据分析意识。 3．使学生进一步体会统计知识、过程、方法在解决实际问题中的应用，发展学习统计的兴趣，培养从数据的角度观察生活、分析问题的意识。 教学重点：描述分析数据。 教学难点：根据具体问题选择合适的统计图表示数据 教学过程： 一、回顾引入 提问：小学阶段我们主要学习了统计的哪些内容? 引导学生回忆所学统计知识，教师选择板书学生回答的内容： 谈话：今天我们要对统计内容进行整理与复习。 (板书课题)通过复习使同学们能系统掌握所学的统计知识，增强数据描述和分析等应用能力。 二、知识梳理 1．出示问题： (1)在统计时，收集和整理数据的方法有哪些? (2)统计活动中，描述和分析数据的方法有哪些? (3)条形统计图、折线统计图、扇形统计图各有什么特点? (4)你能举例说说求一组数据的平均数的方法吗? 让学生围绕上面问题在小组里讨论、交流。 2．组织交流。 (1)提问：在统计时，收集和整理数据的方法有哪些? 说明：统计时，我们可以根据实际问题的需要，通过调查、测量、实验、查阅资料等方法收集数据，用数或符号记录数据；收集到数据后，可以分类整理，或分段整理，有时候可以按顺序排一排整理数据。 (2)提问：统计活动中，描述和分析数据的方法有哪些? 说明：为了表示数据结果，并且清楚地分析数据，可以用统计表或统计图描述数据。分析数据时，可以比较数据的分布情况与数量的多少，找出其中的特点或规律；也可以找一组数据的最大值或最小值，并进行比较；还可以用平均数表示一组数据的整体水平，分析相应的特点等。 (3)提问：条形统计图、折线统计图、扇形统计图各有什么特点? 说明：条形统计图能清楚、直观地比较出数量的多少；折线统计图既能表示数量的多少，又能清楚地表示出数量的增减变化情况；扇形统计图可以清楚地表示出各部分与总数量之间的关系。我们要根据统计的需要和数据特点，灵活选择符合需要的统计图。 出示：表示下面的数据，分别用哪个统计图比较合适?为什么? ①表示某地上半年各月降水量； ②表示某地上半年各月降水量占总降水量的百分之几； ③表示几个地方某月不同的降水量。 说明：根据统计图的不同特点，可以选择比较合适的统计图。 (4)提问：怎样求一组数据的平均数?举出例子说一说。 三、应用练习 1．做“练习与实践”第1题。 读题后，提问：这三道题各可以怎样收集数据? 指出：第(1)题可以通过测量的方法收集身高、体重的数据； 第(2)题可以通过种子发芽实验的方法收集数据； 第(3)题可以通过调查的方法，用调查表分组调查再汇总数据。 追问：你能再举出几个通过调查收集数据的例子吗? 2．做“练习与实践”第2题。 学生自由读题后，提问：你能说说六年级男生仰卧起坐成绩优秀、良好、及格和不及格分段的人数吗? 让学生根据六年级三班测试成绩记录单，整理数据并填写统计表。 集体交流，让学生说说整理的方法，以及成绩状况分析。 3．做“练习与实践”第3题。 出示折线统计图，学生理解图意，说说图中知道的数据。 提问：能回答书上的三个问题吗?先独立思考，再把想法与同桌交流。 同桌交流后集体反馈，说说怎样从图中看出来的。 4．做“练习与实践”第4题。 (1)出示扇形统计图。 提问：仔细观察扇形统计图，你能估一估每个节目的播音时间大约占每周播音时间的百分之几吗? 学生尝试估一估，指名回答，说说自己的想法。 (2)出示第(1)题，学生独立思考(提示：每周播音时间是120分)。 集体交流，让学生说说是怎样想的。 (3)出示第(2)(3)(4)题，学生独立完成。 集体交流，让学生说出思考的过程。(板书各题算式、结果) (4)提问：上面的数据还可以用什么统计图来表示?先在小组里讨论，再在书上画一画。 小组讨论后学生各自画出统计图，然后集体交流，展示部分学生的统计图，并让学生说说为什么用条形统计图，你是怎样想的。 (5)比较：扇形统计图里的扇形大小表示什么?条形统计图里的条形表示什么数量? 你从条形统计图里知道了些什么? 四、全课总结 教后反思：（执教时间： 年 月 日） 教后反思：（执教时间： 年 月 日）  第二课时 统计整理与复习(2) 教学内容：第103～105页“练习与实践”