中考第三轮复习交流.ppt

2012届初中毕业班福清市数学学科会议诊断式---复习体验性----讲评福清城头初级中学 陈桂生 2011年12月8日星期四 主要从三个方面交流1、如何实施以“学情诊断----自我纠正---反思错因---纠偏补漏---归纳提升---合作交流”的数学复习课情感交流模式；2、如何有效进行试题讲评3、针对单元复习练习与单元试卷，探索如何实施以诊断学情为基础的“体验式讲评策略”。 12.5课题《初中数学评析课教学策略研究》的说明 12.5课题《初中数学评析课教学策略研究》的说明 12.5课题《初中数学评析课教学策略研究》的说明 12.5课题《初中数学评析课教学策略研究》的说明 12.5课题《初中数学评析课教学策略研究》的说明 一节人教版九年级数学上册 “一元二次方程与实际问题面积类练习讲评课”的分析 一节人教版九年级数学上册 “一元二次方程与实际问题面积类练习讲评课”的分析 一节人教版九年级数学上册 “一元二次方程与实际问题面积类练习讲评课”的分析 一节人教版九年级数学上册 “一元二次方程与实际问题面积类练习讲评课”的分析 一节人教版九年级数学上册 “一元二次方程与实际问题面积类练习讲评课”的分析 一节人教版九年级数学上册 “一元二次方程与实际问题面积类练习讲评课”的分析 一节人教版九年级数学上册 “一元二次方程与实际问题面积类练习讲评课”的分析 二、“练习讲评课”的有效讲题 “练习讲评课”的有效讲题 “练习讲评课”的有效讲题 “练习讲评课”的有效讲题 “练习讲评课”的有效讲题 “练习讲评课”的有效讲题 “练习讲评课”的有效讲题 “练习讲评课”的有效讲题 “练习讲评课”的有效讲题 “练习讲评课”的有效讲题 “练习讲评课”的有效讲题 “练习讲评课”的有效讲题 “练习讲评课”的有效讲题 “练习讲评课”的有效讲题 三、诊断性复习思考 三、诊断性复习思考 三、诊断性复习思考 四、生本教学理念下数学试卷分析中的学情诊断策略 3．如图，是奥运会自行车比赛项目标志，则图中两轮所在圆的位置关系是（ ） A．内含 B．相交 C．相切 D．外离 三）、实践本课题应注重的几个问题 1）、诊断是前提 2）、扬优纠偏是关键 3）、讲究策略是步骤 4）、注重实效是目的 5）、构建初中数学复习课的有效性模式，是最终目标。 试卷分析，是教学中的重要环节，需要追求实效性与有效性。加强试卷分析有效性策略的研究，是提高教学质量的关键。针对教学诊断的理念与生本教育思想，从试卷分析的要点、错题分析的重要性以及卷面分析的方法入手，谈几点有效诊断学情、实效分析试卷的策略。 四、生本教学理念下数学试卷分析中的学情诊断策略 一）、明确讲评课的目的------实施目标性 1、单元测试卷分析课或单元习题课复习各种诊断表.doc 2、期中或者期末试卷分析讲评课复习各种诊断表.doc 四、生本教学理念下数学试卷分析中的学情诊断策略 二）、制定诊断分析表------实施的针对性 1、单元诊断复习各种诊断表.doc 2、期中或者期末诊断 复习各种诊断表.doc 四、生本教学理念下数学试卷分析中的学情诊断策略 三）、针对各种分析诊断表，寻找策略----实施的有效性 1、基础部分失误分析-------夯实双基为主 2、解答过程失误分析-------强化过程教学，加强数学语言教学 3、分析解决问题能力缺失-------加强数学思想方法渗透、实施螺旋式训练策略 五、有效讲评与评析课的课例 提高讲评课效率的思路 1）、提供更多的机会让更多的学生“动”起来； 2）、提供更多的机会让学生“动”得更多。 怎样创造机会？如何“动”？ 1、2010届数学总复习反思与归纳错题-----自我诊断复习各种诊断表.doc 五、有效讲评与评析课的课例 2011-2012学年度第一学期期中考试九年级数学试卷分析课教案 2.错点公布 复习各种诊断表.doc 3. 反思诊断： 4、精彩片段展示 D 变式1：已知两圆半径为7和4，圆心距为3，则两圆的位置关系是 。 变式2：已知两圆内切，圆心距为3，其中一圆的半径是4，则另一圆的半径是（ ） A.7 B.1 C.7或1 D.不存在 变式3：已知两圆的半径分别为7和4，当圆心距从11缩小到3时，两圆的位置关系变化是（ ） A.从相离到相交 B.从相交到相切 C.从外切到内切 D.从外离到内切 内切 C C 五、有效讲评与评析课的