儿童叙事治疗新手经验谈ppt课件.ppt

考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分 兒童敘事治療新手經驗談 對來自寄養家庭孩童不同的思維模式 主流故事 是可憐無助的！ 是命運乖舛的！ 孩子是受他人冷落的！ 是容易有性格缺陷的問題兒童！ 另類故事 獨立、勇敢、自動自發的優勢特質與軔力觀。 透過『寄養家庭經驗』，孩子展現了什麼力量是雙親經驗的我們所没有的！ 人物專訪－小雅的故事 面對家人不在身邊，你覺得最辛苦、不容易的地方在哪裡？－Q對人的影響 你覺得自己什麼時候最強壯？最能對付不開心？－人對Q的影響 對自己這些和以前不太一樣的生活，你最大的感謝是什麼？－ 宣告、展示、專家分享 敘事治療的背景及其理論 後現代主義的治療詮釋架構。 敘事治療的人性觀－人不是問題，問題才是問題。 敘事治療的基本概念－透過外化解構並重新建構生命故事。 敘事治療關係－以一個人的身份而非專家的身份進入。 初步行動策略之一從事敘事助人工作前的腦內革命 學校文化與教師角色對 vs. 助人工作。 雙親經驗 vs.不同家庭型態個案的工作。 成人理性世界的判斷 vs.兒童敘事真實。 助人工作者與個案身心狀態的共構。 生理照顧、心理建設、情緒照顧。 敘事的哲學觀的身心照顧。 初步行動策略之二敘事助人工作者的觀內與沈澱 初步行動策略之三認識美好的你 俯視孩子害怕、擔心、焦慮的心。 開場白：「你希望我先知道你的哪些事情？」、「哪些是你最喜歡做的，或最感興趣的事？」。 俯視怕生的自己、凡事講求效率的自己。 初步行動策略之四將個案重要他人納入助人團隊 重要他人的重要性與優點。 聆聽重點：解構材料與建構線索。 初步行動策略之五表達性藝術開啟與孩子的敘事對話 探索個案與問題故事的關係及造成的影響。 進行例外問話或獨特結果的問話 。 處理抗拒與防衛。 描繪「現在的自己」。 發展處理問題的策略及實現願望的行為過程。 初步行動策略之六賦予問題反派或滑稽角色 問題與人關係的重新改寫。 孩人「好競爭」、「無敵」天性的偏愛。 開始工作吧！Your turn… 採訪問題故事：面對…你覺得最辛苦的地方是…（記得要進行問題的命名） ? ?長什麼樣子？請你把它畫出來。 ? ?什麼時候威力最強？ 你什麼時候比? ?強？ 你覺得自己最棒、最不簡單、最不一樣的地方？你怎麼做到的？ 初步行動策略之七與隱喻故事的美麗相遇 與兒童個案有了穩定的關係後所挑選的禮物。 挑選原則－故事與個案目前面臨的議題相類似。 既有情節上的詢問＋角色代換後的詢問。 初步行動策略之八透過書寫貫串故事的現在、過去與未來 關鍵字引述或會談摘要。 「你說：『人一定要長大的吧！ 』的確長大就是像你一樣很勇敢；長大就是像你一樣發展出交朋友的方式。 」 運用「可不可能」。 「你自己可不可能發展出一種展現『耐心』和『證明我可以做得很好』的計畫？」 暗示孩子自己的力量和成就。 「你知道自己什麼時候要主動邀請！即使被拒絕或被誤會，也能讓勇敢的力量替沮喪小姐和失望先生加油打氣。」 初步行動策略之九發行新聞的力量  用刊物、宣言、海報、公告、證書、留言版、獎狀將另類故事流傳下來。 另類知識的整合、孩子的不簡單受到深深的賞識與體會。 很優的我－ ------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------ 感謝○○與我分享她/他的優質生命， 我願意在此見證之！ 見證人：○○○ 日 期：2007年6月27日 開始工作吧！Your turn… 故事尾聲－盡情使用吧！ 經典中的經典： 易之新譯（民89）。敍事治療－解構並重寫生命的故事。台北：張老師文化。 黃孟嬌譯（民94）。兒童敍事治療－嚴重問題的遊戲取向。台北：張老師文化。 羅小菁譯（民91）。故事與心理治療。台北：張老師。 廖士德譯（民90）。故事、知識與權力。台北：心靈工坊。 * * * * * * * * * * * * * 考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评