小学教师课堂提问的策略研究——基于“转识成智”的教育价值视角的开题报告.docx

小学教师课堂提问的策略研究——基于“转识成智”的教育价值视角的开题报告 1.研究背景 小学阶段是学生认知发展的关键时期，教师在教学过程中需要采取科学、有效的教学策略，帮助学生建立正确的认知方式。而提问是教学中常用的策略之一，可以有效地促进学生的思维发展和知识掌握，本课题旨在探讨小学教师在课堂中提问的策略，以及这些策略对学生“转识成智”的教育价值。 2.研究目的 本研究旨在探究小学教师在课堂提问的策略，分析这些策略的有效性和教育价值，以期提高小学教师的教学水平和教育质量。 3.研究内容 (1)小学教师在课堂中提问的基本策略及应用方式； (2)小学教师提问策略的教育价值，包括促进学生思维能力的发展，帮助学生建立正确的认知方式等； (3)小学教师在课堂提问中常遇到的问题，并提出相应的解决方案； (4)小学教师在提问策略的应用过程中，如何调整和改进自己的教学方法。 4.研究方法 本研究采用文献资料法、实地观察法和访谈法相结合的方法。通过查阅相关书籍、文献材料等获取相关信息，进行实地观察，收集小学教师在提问策略应用中的案例，并根据实际情况进行访谈，获取教师对提问策略的应用、调整和改进方面的意见和建议。 5.研究意义 (1)丰富小学教师的课堂教学策略，提高教学效果； (2)探讨小学教师在提问策略中的有效性和教育价值，为小学教育提供参考； (3)解决小学教师在提问策略中常遇到的问题，提出相应的解决方案； (4)增强小学教师在提问策略应用过程中的自我反省和调整意识，提高教育教学质量。