应用型师范院校数学专业实践教学探究.pptx

2025-03-10 约3.2万字 45页立即下载

应用型本科师范院校唐宋诗词鉴赏课程改革实践策略.docx 应用型本科师范院校唐宋诗词鉴赏课程改革实践策略摘要：唐宋诗词鉴赏类课程作为中国古代文学课程体系的重要组成部分，在汉语言文学专业师范生综合素质培养中占有举足轻重的地位，是应用型本科师范院校汉语言文学专业课程改革的一大重点。面向地方中小学未来教学人才的培养、以产出和能力的持续提升为导向，对相关课程的教学目标、教学内容、教学方式和评价体系进行全面革新，能够有效落实应用转型的需要，实现专业知识、综合素养与职业技能培养的有机融合。唐宋诗词鉴赏类课程作为中国古代文学课程体系的重要组成部分，是《中国古代文学史》课程的有效补充和深化，在汉语言文学专业师范生综合素质培养中占有举足轻重的地位。尤其是在新课改背

2025-05-19 约2.82千字 4页立即下载

师范院校历史专业师范生信息化教学能力培养的实践研究——以“辛亥.pptx 师范院校历史专业师范生信息化教学能力培养的实践研究——以“辛亥汇报人：XXX2025-X-X 目录1.信息化教学概述 2.师范生信息化教学能力要求 3.信息化教学平台与工具 4.信息化教学设计 5.信息化教学实施策略 6.信息化教学案例分析 7.信息化教学评价 8.信息化教学研究与发展 01信息化教学概述信息化教学的基本概念概念界定信息化教学是指利用现代信息技术手段，如计算机、网络、多媒体等，对教学过程进行设计、实施、管理和评价的一种新型教学模式。它将信息技术与教学活动深度融合，提高教学效果和效率。据相关数据显示，信息化教学在我国教育领域的应用已超过90%的学校。特征分析信息化教学具有互动性

2025-03-10 约9.21千字 43页立即下载

师范院校历史专业师范生信息化教学能力培养的实践研究——以“辛亥.pptx 师范院校历史专业师范生信息化教学能力培养的实践研究——以“辛亥;目录;01;信息化教学的定义;信息化教学的发展历程;信息化教学的特点;02;历史专业信息化教学的必要性;历史专业信息化教学的优势;历史专业信息化教学面临的挑战;03;常见信息化教学工具;历史专业相关教学资源;资源整合与利用;04;教学目标设定;教学内容选择;教学策略与方法;05;信息化教学实施过程;教学效果评价方法;教学反思与改进;06;优秀信息化教学案例;案例分析与启示;案例实施与推广;07;信息化教学技术发展趋势;信息化教学理念变革;未来信息化教学展望;08;师资队伍现状分析;师资培训与培养;师资队伍评价与激励;THANKS

2025-02-28 约小于1千字 35页立即下载

浅谈师范院校市场营销专业教学内容和课程体系问题探究.doc 　　浅谈师范院校市场营销专业教学内容和课程体系问题探究　　当前，很多师范院校提出了建设以教师教育为特色的教学研究型大学的目标。在转型发展过　　程中，坚持教师教育特色，发展多学科、多专业，并使多个学科协调发展是师范院校的重要任务。市场营销专业是各非师范专业中特色比较鲜明的一个专业，由于目前社会对于市场营销人才的需求量在不断的增加，因此各师范院校都相继开设了市场营销专业。　　　　一、我国高等院校开办市场营销的历史　　　　1．国外市场营销专业情况　　市场营销理论于20世纪初诞生在美国，国外营销教学主要有两个学派:一是注重案例教学的“哈佛学派”，二是注重理论的“芝加哥学派”。

2017-08-02 约3.47千字 4页立即下载

应用型本科院校市场营销专业实践教学模式探究.doc 应用型本科院校市场营销专业实践教学模式探究　　摘要：随着经济的快速发展，社会对市场营销人才需求不断激增，因此应用型本科院校市场营销专业十分?崦拧Ｊ谐∮?销工作不仅需要具备扎实营销理论知识基础，还需要丰富和扩展实践经验，以提高营销思维和技能的达成。所以应用型本科院校市场营销专业应充分提高对实践教学的重视，并根据不断发展变化的市场人才需求出发，及时探索、更新实践教学模式，最终达成高质量培养营销人才的目标关键词：市场营销专业；实践教学；应用型本科院校中图分类号：G642；F713.50-4 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）003-0-01 近些年来，国内

2017-06-08 约2.57千字 6页立即下载

师范院校历史教学改革探究.doc 师范院校历史教学改革探究　　摘要：现阶段基础教育改革正如火如荼的开展，师范院校历史教学存在明显的教育理念滞后、和历史新课程改革不协调、教学方法落后等问题，直接导致了师范院校学生教育理论基础薄弱、教学研究能力不强等问题。因此，本文着重针对师范院校历史教学改革的必要性与主要路径进行了分析，供大家参考关键词：师范院校；历史教学；改革 G652 从本世纪初开始我国各师范院校的历史专业都纷纷推进教学内容与课程体系改革，以期适应时代发展需要。随着近年来基础教育改革的深入展开，特别是新课程改革在全国范围内实施以后，历史专业的教学效果怎样？是否可以与基础教育改革要求相适应？笔者针对这些问题

2017-06-09 约字 6页立即下载

应用型本科院校实践教学评价体系探究.doc 应用型本科院校实践教学评价体系探究　　摘要：在CIPP评价模型的基础上，结合应用型本科院校实践教学的现状，分别从背景评价、输入评价、过程评价和影响评价四个方面构建应用型本科院校实践教学评价体系关键词：应用型本科院校 实践教学 评价体系 CIPP模型中图分类号：G.642 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2016）15-0034-02 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出支持学生参与科学研究，强化实践教学环节。2015年11月由教育部、发改委、财政部印发的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》提出部分地方普通本科高校

2017-06-05 约2.89千字 6页立即下载

2018-03-01 约6.83万字 121页立即下载

师范院校钢琴专业分层教学策略探析.pdf 究研教职 师范院校钢琴专业分层教学策略探析徐子轩二〇二四期九十第年【摘要】因学生个体差异，师范学校音乐教育专业钢琴教学面临新的挑战。教师在教学中应基于分层教育理论，积极探索钢琴课教学新策略，通过同质分类、异质组元、分层走课、个别跟进、监测评析，满足学生个性化学习的需要，让每个学生都得到充分发展，提升全体学生的综合素养。【关键词】分层教育；因材施教；师范院校；钢琴教学【中图分类号】G712【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2024）19-0089-03 【作者简介】徐子轩，江苏省连云港师范高等专科学校（江苏连云港，222006）教师，助教。钢琴演奏是师范院校

2025-03-22 约5.21千字 3页立即下载

新国标下师范院校英语专业的教学共与特色.ppt * * 新国标下师范院校英语专业的教学——共性与特色北京师范大学程晓堂一、背景：新国标下英语专业的定位英语专业教育对提高公民素质、传播中华文明、促进国家经济建设和社会发展具有重要意义；英语专业主要以英语语言、英语文学和英语国家的社会文化等为学习和研究对象；教学过程强调实践和应用，人才培养突出人文素质教育，注重开阔学生的国际视野。英语专业的人才培养目标与规格良好的综合素质；扎实的英语语言基本功；厚实的英语语言文学知识和必要的相关专业知识。二、问题：共性与差异开设英语专业的院校类型多样；如何处理各类型院校在人才培养目标、规格、途径等方面的共性与差异？《国标》是否适

2017-03-20 约字 20页立即下载

新国标下师范院校英语专业的教学——共性与特色.ppt * * 新国标下师范院校英语专业的教学——共性与特色北京师范大学程晓堂一、背景：新国标下英语专业的定位英语专业教育对提高公民素质、传播中华文明、促进国家经济建设和社会发展具有重要意义；英语专业主要以英语语言、英语文学和英语国家的社会文化等为学习和研究对象；教学过程强调实践和应用，人才培养突出人文素质教育，注重开阔学生的国际视野。英语专业的人才培养目标与规格良好的综合素质；扎实的英语语言基本功；厚实的英语语言文学知识和必要的相关专业知识。二、问题：共性与差异开设英语专业的院校类型多样；如何处理各类型院校在人才培养目标、规格、途径等方面的共性与差异？《国标》是否适

2017-02-28 约1.37千字 20页立即下载

应用型本科院校金融类专业实践教学探析.doc 应用型本科院校金融类专业实践教学探析　　（河南牧业经济学院经济贸易学院，郑州 450044）摘要：目前我国应用型本科院校教育中实践教学环节较为落后，许多应用型本科院校尚未形成科学合理的实践教学体系，特别是技能性、实务性要求较高的金融类专业，这一问题就显得更加突出，应该从丰富实践教学内容，创新实践教学手段，提高学生实践能力，提升职业素养等方面下功夫，构建和完善应用型本科院校金融类专业实践教学体系关键词：实践教学；教学内容；教学手段；实践能力中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）21-0178-02 一、应用型本科院校金融

2017-06-18 约3.31千字 7页立即下载

应用型本科专业探究式教学实施过程的实践.pptx 应用型本科专业探究式教学实施过程的实践汇报人：XXX2025-X-X 目录1.探究式教学概述 2.应用型本科专业特点分析 3.探究式教学在应用型本科专业中的应用 4.探究式教学实施前的准备工作 5.探究式教学实施过程 6.探究式教学评价与反馈 7.探究式教学实施中的问题与对策 8.探究式教学实施的成功案例分享 01探究式教学概述探究式教学的概念定义与起源探究式教学起源于20世纪60年代的美国，是一种以学生为中心的教学模式，强调学生的主动参与和问题解决能力。它区别于传统的教师讲授为主的教学方式，注重培养学生的独立思考、创新意识和实践能力。核心要素探究式教学包含四个核心要素：问题情境、探究活动、

2025-03-01 约5.85千字 35页立即下载

地方师范院校英语专业文学课低年级化的可行性探究.pdf 2024年12月UniversityEducationDecember，2024 地方师范院校英语专业文学课低年级化的可行性探究胡小玲内江师范学院外国语学院，四川内江641100 ［摘要］针对目前高校英语专业文学课程边缘化的问题，文章以四川省两所地方师范院校的231名英语专业学生为研究对象，通过问卷调查和访谈的方式，探析在英语专业二年级设置文学课的可行性。研究发现，大部分学生认为可以在二年级开设文学课，认为这有助于学生尽早培养文学兴趣和提高英语语言能力。从学生的需求出发，二年级文学课程应选择经典的、启发性强的文学作品，并采用以作品赏析为主的多模态的教学方法和灵活、多样的考核方式。［

2025-03-12 约1.01万字 4页立即下载