天然的纹理教学设计.doc

人教版小学三年级美术《天然的纹理》 教 学 设 计 授课人：潘可峰 人教版三年级美术上册第9课《天然的纹理》教学设计 【教材内容分析】 《天然的纹理》——属于造型/表现领域的一节课，首先是认识什么是纹理，我们要学习“纹理”的知识，并能用不同的拓印方法来表现纹理。纹理这个名词对小学生而言是很难理解的，在本课的教学中它主要是指纹理、色彩，例如:指纹、树纹、叶纹等等，从这些贴近学生生活的内容入手，使学生从中体会自然界的神奇和美。所以本课中如何以简单易懂的方式引导学生去了解和认识什么是纹理成了首先需要解决的问题。 【教学目标】 知识与能力：体验、感受自然纹理的美，学会表现纹理的简单方法并能够用简洁的话说出不同纹理效果带给自己的独特感受，培养学生观察生活、表现生活的能力。 过程与方法：通过欣赏，发现日常生活中和自然界中的各种纹理，学习用拓印的方法采集纹理，创造表现不同的纹理，并能充分利用这些纹理创作一件美术作品。 情感态度与价值观：通过学习让学生了解绘画形式的多样性。在体验造型活动的乐趣中获得视觉和触觉的独特感受，培养学生的观察能力、感知能力和创造能力，丰富学生的美术语言，引导学生发现美、表现美，热爱生活、热爱大自然。 【教学重难点】 教学重点：引导学生找出身边各种事物中存在的纹理，感受不同纹理带来的美感。 教学难点：引导学生大胆、自由的用不同方法表现不同的美丽纹样，并巧妙的利用纹理的特点有针对性的创作作品。 【教学策略】 “纹理”是指自然界物体或人造物体表面所呈现的纹路。可以使人利用触觉或视觉感受物体的质感，美术作品中常常运用纹理的组织来表现作者的创作意图。本课旨在帮助学生认识物体表面纹理在造型表现中的作用，通过欣赏、触摸、观察等学习活动，尝试运用简单的拓印方法采集纹理，并组合这些纹理表现完整的画面。采用“感受纹理──寻找纹理──表现纹理──欣赏纹理──创作纹理”的教学策略。首先从贴近学生年龄特点的游戏入手，通过“摸一摸、说一说”等趣味的活动发现不同事物的具有不同的质感，感受天然的纹理的独特触感和视觉效果；接下来通过欣赏大自然中丰富的纹理深入感受不同纹理的点、线、面的不同美感特征，鼓励学生寻找自己身边各种各样的纹理，引导学生自主尝试表现纹理，并在尝试的过程中发现问题，再由师生共同探究解决问题的方法，通过教师直观演示印制纹理的方法，解决印制中遇到的问题；通过材料的选择，探究表现纹理的多种方法，了解剪贴、拓印等多种有趣奇妙的表现方法，丰富学生作品的表现形式，另外通过学生作品的欣赏，明确画面构图与颜色选择的要求，鼓励学生大胆创意构思，运用不同的工具与材料，选择喜欢的方法创作出多种多样的纹理。 【教具准备】 1、收集树叶、羽毛、石头、木块、各种有凹凸纹理的物体。 2、水粉颜料、调色盘、彩笔等绘画工具。 【学具准备】 收集树叶、羽毛、各种有凹凸纹理的物品、水彩工具、蜡笔等。 【教学过程】 一、激趣导入 1、同学们，欢迎大家走进我们快乐的美术课堂。今天，老师给大家带来一个神奇的口袋，想知道里面是什么吗？告诉你们吧，其实呀，这里面装的都是大自然赋予我们的礼物,下面老师要请两位同学上来摸一摸,感受一下，谁能说出他的特点，老师将有礼物奉送，谁想来试一试？这几位同学的感官非常灵敏，表达的也特别清楚，掌声送给他们。 2、师：这些“神秘的礼物”，有的粗糙，有的光滑；有的坚硬，有的柔软；是因为物体表面的纹理和质地不同。老师这里还有很多大自然的礼物,它们表面都有着不同的纹理,正等着咱们去发现呢!这节课老师就要带大家一起走进大自然的怀抱，去寻找这美丽的天然的纹理。板书课题——天然的纹理 二、探索发现 1、师：老师呢也收集了一些美丽的图片，下面咱们大家一起来欣赏欣赏吧！大家边欣赏边开动脑筋：观察这些图片有什么共同特征呢？（课件展示图片，同时播放音乐） 师：这位同学你来说一说。（生回答） 师：你观察地非常认真！谁还想说？（其他学生发言） 师：这两位同学都有一双善于发现美的眼睛，你们真棒！老师为你们点赞！（课件展示） 师：其实，在我们的身边还有很多美丽的纹理，让我们一起来找一找吧，找到后说一说，你在哪里找到了？它们有着怎样的纹理？ 生：（畅所欲言，说出身边见过的纹理） 师:你们真是一个留心生活的孩子！是呀，大自然很多物体都有美丽的纹理,老师也找到了一些，看看哪些是同学们没有发现的？（播放课件师介绍） 师：（1）这些图片上的纹理都是有点形成的。（2）这些都是由线条形成的纹理。（3）这些都是有面形成的纹理。 师：有时美丽的纹理会跑到我们的生活中，大家来看——（师介绍）有时美丽的纹理也会跑到我们的画中来，下面我们来欣赏一下大师的作品，找一找，你能从画面中找到天然的纹理吗？（版画《三潭情思》——西子湖之三 现代 李以泰；拓印