4、中国科协科普部领导讲话 - 科技馆活动进校园.doc

PAGE PAGE 5 附件4 中国科协科普部领导讲话 科普部副部长 高勘 各位代表、同志们: 这次会议是在“十一五”的最后一年，各行业各部门全面总结“十一五”期间取得的成绩和经验，研究部署“十二五”时期工作的形势下召开的，中央文明办、教育部和中国科协共同召开这次会议，对于研究新形势下、与时俱进、开创新思路，部署新举措，推动全民科学素质取得新的进展具有重要意义。 下面我代表中国科协科普部讲两点意见。 一、贯彻落实国家“十二五”时期相关规划，不断提高认识 2006年，为深入贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》（中办发[2006]4号）和《全民科学素质行动计划纲要》（以下简称《科学素质纲要》），中央文明办、教育部和中国科协共同启动了“科技馆活动进校园”试点工作。试点工作旨在充分发挥科技场馆作为公益性科普活动场所在提高未成年人科学素质和思想道德建设中的重要作用。3年来，试点工作取得了显著成绩，在使科技馆资源与学校教育特别是科学课程、综合实践活动、研究性学习的实施相结合，促进校外科技活动与学校科学教育有效衔接等方面做出了有益的探索。 今年是“十一五”的最后一年，也是衔接“十二五”时期工作的关键一年。不久前《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》已经相继颁布。为落实《科学素质纲要》，由中国科协等9部门制定的《全民科学素质行动规划（2011-2015年）》也正在面向社会广泛征求意见。这些规划对今后进一步做好试点工作提出新任务、新要求。“科技馆活动进校园”试点工作是提高未成年人科学素质的重要举措。《科学素质纲要》颁布实施5年以来，我国科学素质建设工作成效显著。据第八次公民科学素养调查显示，2010年我国具备基本科学素养的公民比例为3.27%，比2003年的1.98%提高1.29个百分点，比2007年的2.25%提高1.02个百分点。目前我国公民科学素养水平相当于日本（1991年：3%）、加拿大（1989年：4%）和欧盟（1992年：5%）等主要发达国家和地区20世纪80年代末的水平，实现了《科学素质纲要》提出的“十一五”时期的目标。目前正在面向社会广泛征求意见的《全民科学素质行动规划（2011-2015年）》提出了“到2015年我国公民具备基本科学素质的比例达到5%，达到世界主要发达国家20世纪90年代中期的水平”的发展目标，实现这一目标任务艰巨。这就要求通过深入实施试点工作，充分发挥科技场馆在提高广大青少年科学文化素质方面的重要作用，将未成年人对科学知识的学习、对科学方法的探索与弘扬科学精神，提高科学素质结合起来。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，把育人为本作为教育工作的根本要求。要培养和造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，不仅需要依靠学校的教育，还需要加强科技馆等科普场馆科普活动结合与学校科学教育的衔接，充分发挥其在提高未成年人科学素质方面的作用。 落实《科普基础设施发展规划（2008-2010-2015年）》和《中国科协科普人才发展规划纲要（2010-2020年）》迫切需要探索新机制、新途径。2008年国家发展改革委、科技部、财政部、中国科协联合下发了《科普基础设施发展规划（2008-2010-2015年）》。近年来，在党和政府的高度重视下，科技馆等科普基础设施蓬勃发展。截至2008年底，我国共有科技馆（科学中心）240座，其中80%以上由各级科协组织进行管理，其余由政府部门以及有关单位负责管理。仅海口、拉萨、兰州等三个省会城市还没有省级科技馆，沈阳、南京、合肥、福州、武汉、广州等6个城市拥有两座科技馆；自然博物馆、天文馆等其他科技类博物馆378座；中国科协命名的全国科普教育基地650个。据2009年度《中国科协统计年鉴》，各级科协组织共资助建设了5163个青少年科学工作室。但是，目前许多科普活动场所科普教育功能薄弱远远落后与其数量发展，不能适应促进未成年人科学素质提高的要求。为落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，最近中国科协刚刚颁布了《中国科协科普人才发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《科普人才规划纲要》），提出“在青少年辅导员队伍建设工作中，要利用科技类博物馆、科研院所、青少年宫、儿童活动中心等校外科技活动场所及其科普教育资源，建立校外科技活动场所与学校科学教育相衔接的有效机制，加强校内与校外科技辅导员之间的合作与交流。”促进科普基础设施发展、提升科普基础设施科普教育功能，迫切需要探索新机制、新途径，这就对进一步加强青少年校外科技活动场所、公益性科普设施的科学教育功能提出了新的