浅析运用多媒体进行课堂教学的实践探索.doc

浅析运用“多媒体”进行课堂教学的实践探索 甘肃省山丹县双桥学校 王小平 甘肃省山丹县城关小学 王 萍 摘要: 在现代信息技术迅猛发展的今天，在教学活动中的应用信息技术，是教育改革和发展的必然要求。在传统教学模式中，教师的教学活动主要依靠教师、教科书、黑板和粉笔来完成。“多媒体”的网络教学，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。同时，为师生之间、学生之间提供了一个双向的、平等的交流平台，它打破了传统的课堂教学模式的束缚，使教育的内容、手段和方法发生了根本性的变革。使知识不是单纯通过教师传授，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义的建构的方式获得。从而摆脱以“教师为中心”的填灌式教学模式的束缚，充分发展学生独立自主的学习能力，建立起“以学生为主体，教师为主导”的新型课堂模式，使学生真正在知识王国中自由地遨游。 关键词: 多媒体辅助教学、双向传递、化抽象为形象、辅助 当今时代是信息爆炸的时代，是大力提倡学生全面发展，减轻学生课业负担的时代。教育教学的最终目的也由培养知识型人才转变为培养素质型人才。在现代信息技术迅猛发展的今天，在教学活动中的应用信息技术，是教育改革和发展的必然要求。在传统教学模式中，教师的教学活动主要依靠教师、教科书、黑板和粉笔来完成。“多媒体”的网络教学，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。同时，为师生之间、学生之间提供了一个双向的、平等的交流平台，它打破了传统的课堂教学模式的束缚，使教育的内容、手段和方法发生了根本性的变革。使知识不是单纯通过教师传授，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义的建构的方式获得。从而摆脱以“教师为中心”的填灌式教学模式的束缚，充分发展学生独立自主的学习能力，建立起“以学生为主体，教师为主导”的新型课堂模式，使学生真正在知识王国中自由地遨游。在实施教育现代化的今天，计算机“多媒体”教学也正逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情况，促进教育技术的信息化，并逐步打破一块黑板、一板粉笔、一张嘴巴众人听的教师灌输为主的传统教法，构建起新型的教学模式。只有依靠当前的天网、地网以及资源库的整理组合，制作出切实可行的多媒体课件；适时的穿插到课堂教学中去，才能达到现代教育课堂的要求。即课堂教学质量要求的提高，反映在课堂的知识含量和技术含量的运用操作上。下面我就运用多媒体辅助教学来谈一下自己的微薄之见。 一、“多媒体”在教学中的作用 （一）、“多媒体”有利于激发学生的学习兴趣。 在传统课堂教学中,知识从教师到学生是单向传递的,而在“多媒体”教学中,知识是双向传递的。“多媒体”教学中主要是演示与交互,演示是教师引导学习，交互是学生自主学习.主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。同时:利用“多媒体”演示学习内容能激发学生的求知欲望，创造积极的心理状态，把学生吸引到新的材料感知上来，积极主动地参与学习。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。课堂教学教程中，“多媒体”的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。“多媒体”能创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。“多媒体”教学克服了这一缺陷，静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图可以像动画一样移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图像，色彩可以变化，速度可以控制。学生在动画的刺激下，始终保持着浓厚的学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性，收到了良好的效果。课堂教学中，运用多媒体的优化组合，创设出激发学生学习兴趣的情境，引导学生观察、合作、探究，使学生参与课堂之中，充分发挥他们的主体地位，有利于提高课堂教学效果。 （二）、“多媒体”有利于学生思维能力的提高。 布鲁纳说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。“多媒体”能模拟仿真，化抽象为形象。它能溶文字、图片、声音于一体，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。“多媒体”教学打破了时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时