集体备课有效性研究结题报告.docx

陈德校 佘开云 王文广 曾菊林（重庆市云阳县复兴初级中学） 陈德校 佘开云 王文广 曾菊林 （重庆市云阳县复兴初级中学） 1 课题的提出 课程改革以来，无数的教育工作者在努力探究着课堂教 学的有效性，而要落实新一轮国家基础教育课程改革的培养目 标，教育教学是关键。教育教学的有效性决定着新课程实施的 有效性，它对课程改革的成败起着举足轻重的作用。新的课程 理念正在深入地影响着学校的管理者和广大教师，教师的教育 观念和教学行为也正悄然发生着变化。 备课是学校教学流程管理中提出的最基础的环节，备好 课也是上好课的前提。课堂教学前的准备工作（备课）是否充 分，直接影响教学的质量。实施新课程后，集体备课备受青 睐，堪称备课上最具实效的改革。它可以发挥集思广益的作 用，避免教师单身鏖战、个体探索不足，最大限度地减少新课 程实施中课堂教学的失误，是教师专业成长的良好平台。同时 也激活了教师资源，开掘了文本资源，促进了课程改革的深入 发展，提高了教育教学的质量。 本次课题，我校课题组各负责人佘开云同其他领导共同商 阙，做到继续立足于教学的前沿，以“以集体备课为切入点， 有效推进校本教研，分组实施，整体推进”为主题，开展了一 系列行之有效的管理教育教研活动，首先是在立项之初，拟定 了本课题研究的目标： （1）基于新课程理念，以“以集体备课为切入点，有效 推进校本教研”进行系统的思考，逐渐形成我校的教育教研理 念，提高我们对新课程理念的认识。 （2）研究与实践相结合，提高教研工作的质效，强化集 体备课管理。完善管理制度，落实备课要求，保障集体备课 工作健康开展。规范集体备课流程。探索集体备课的形式、 程序、组织方法，创新集体备课模式，提高集体备课的实效 性。突出过程研究，加强研讨交流，促进教师教学观念和教 学行为进一步转变，提高教师研究教材、驾驭教材的能力和 施教能力。深化学科教研活动。以集体备课研究为突破口， 丰富教研活动的内容、形式，提高教学常规落实水平。实现 学生的素质全面和谐发展，促进教师的专业发展，提高学校 的整体办学水平。 （3）把课程及校本开发作为一种改良实践，云阳县复兴 初级中学有着良好的集体教研及管理文化，从学校和学生的实 际出发，在深度上充分发展、广度上多元发展（指学校的教育 教学以外开展各项育人活动）、整体上和谐发展，最终实现学 生的全面和谐发展。 2 研究方法与过程 集体备课是提高教育教学质量的重要环节。在当今学校教 育改革的过程中，更要发挥它的作用。集体备课要避免老生常 谈、落俗套、讲空话的陋习，要讲效果，出精品，因此要开创 新的思路和模式。建立集体备课制度，广大教师业已从集体备 课中获益匪浅，有关专家总结出了教师相互合作的七大益处： 心理支持、产生新想法、示范合作、汲取力量、减少工作负 担、增强动机、支持变革。 首先，成立了以佘开云校长全面负责、分管教育教学王 文广、曾菊林副校长具体负责、教导处组织落实的课题研究小 组，明确职责，加强管理。以行动研究法为主要的研究方法， 把备课中出现的问题作为课题研究的重要途径。搜索学习课题 研究的相关资料，增强研究意识，在日常的教育教学中实施研 究，把课题研究落实到每一次课堂教学中，认真填写每一份课 题研究情况表、课题研究小结，进行分析、反思和总结，把课 题研究工作落到实处。 其次，我校把主课题分成三个阶段进行研究。在每个 阶段课题之下附设几个子课题，每个子课题又分解为若干问 题，作为每次校本教研的小话题。即：主课题——阶段课题 ——子课题——小问题，经过层层分解，形成一个课题网， 课题研究与集体备课活动融为一体，相辅相成，相互促进。 教师对课题研究的神秘感消失了，揭掉了那种所谓神奇的面 纱。他们感到，原来课题研究就是我们的身边的教研活动， 就在日常的通课中。全校任课教师紧紧围绕“以集体备课为 切入点，有效推进校本教研”开展课堂教学，教师结合自己 研究的子课题展开研讨备课思路，相互交流学习，推动了课 题研究的进行。集体备课氛围更加民主和谐了，教师能及时 反思，教研意识不断提高。 第三，关注课题研究的过程。我们将课题研究的重心指向 每周都要进行的集体活动，在备课中不断创新模式、并且尝试 着去超越模式，注重对 “全面性、主体性、活动性、实效性、 科学性”的探究，逐步营造和谐、愉快、竞争的教研团队。近 而深入对在课堂教学中培养学生的全面素质和谐发展，对于每 一节课题实验课的研讨备课。校长、副校长、主任坚持深入课 堂，推门听课，了解课堂情况，把握研究方向，提出研究对 策，近而在集体备课中做到实处，夯实集体备课。上课题研究 课的老师积极备课，以课题研究的预定任务为己任，在充分传 授课堂知识的同时，不断地总结，不断地提升。为了拓宽研究 领域，校领导要求课题组成员积极走入课堂，共同点评，互相 学习