千以内的进位加.doc

千以内的进位加 教学内容：第36-37页例题及想想做做。 教学目标： 1.使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。2．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考培养学生合作交流的能力。 2．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。 （2）在小组里交流计算过程，重点讨论十位是如何计算的（ 1号同学做好交流的准备 ）。 （3）请独立验算在自己的随作本上 活动二：一年级和三年级一共借书多少本？ 活动要求： （1）自己独立列出横式，并用竖式计算结果。（3号同学做在白板上） （2）在小组里交流自己的计算过程，重点讨论个位和十位是如何进位的（4号同学做好交流的准备）。 （3）独立验算，并写上横式得数。 （4）想一想：笔算千以内的进位加法要怎么算？ 检测反馈： 复习 1．4+6 5+9 35+7 6+9 8+3 27+4 7+8 3+7 小结：这几题有什么特点?(都是进位加),计算时要注意什么?(个位满十向十位进一) 236＋143 57＋18 提问：在竖式计算时我们要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起。） 当个位满十时，要怎么办？（个位满十，向十位进一。） 3．揭题：今天我们要在这个基础上继续学习千以内的进位加法。（板书：进位加） 二、新课 1．引入：出示例题： 这个统计表，还记得吗？ 上次我们已经提出了很多问题，并且解决了其中两个。今天我们主要来解决这样两个问题。 出示：一年级和二年级一共借书多少本？ 一年级和三年级一共借书多少本？ 2．活动一： 我们先来解决第一个问题。 讨论：（1）自己列出横式， 并尝试用竖式计算（2号同学计算在白板上）。 （2）在小组里交流计算过程，重点讨论十位是如何计算的（ 1号同学做好交流的准备 ）。 结合白板提问：十位上8加4得12，怎么办？ 师小结：十位相加满十要向百位进一。（板书） （3）要知道我们计算的结果是否正确，可以怎么办？请独立验算在自己的随作本上。 学生交流时提问：你是怎么验算的？通过验算发现我们刚才的计算对吗？ 3．活动二： 我们再来解决第二个问题： 一年级和三年级一共借书多少本？ 活动要求： （1）自己独立列出横式，并用竖式计算结果。（3号同学做在白板上） （2）在小组里交流自己的计算过程，重点讨论个位和十位是如何进位的（4号同学做好交流的准备）。 学生集体交流时，提问：计算加法时要注意什么？（个位满十向十位进一，十位相加满十要向百位进一。） （3）独立验算，并写上横式得数。 （4）我们已经计算了两道进位加法，想一想：笔算千以内的进位加法要怎么算？（相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。） 检测反馈： 1．想想做做第1题。第2题第3题 6 5 7 6 3 3 4 ＋2 4 3 ＋6 4 6 ＋5 6 9 2 0 8 7 1 2 8 9 3 （2）汇报。 4．想想做做第4题【活动方案】 活动一：一年级和二年级一共借书多少本？ （1）请你先列出横式，再尝试用竖式计算。（请第三、五、七、十组的3号同学写到大黑板上）。横式： 竖式： （2）在小组里交流计算过程，重点讨论十位是如何计算的？（ 1号和2号同学做好交流准备 ）。 （3）请独立验算。验算： 活动二：一年级和三年级一共借书多少本？ （1）自己列出横式，用竖式计算并验算。（请第二、四、六、十三组的4号同学上黑板） 横式： 竖式： 验算： （2）在小组里交流自己的计算过程，重点讨论个位和十位是如何进位的？（2号和3号同学做好交流的准备）。 （3）想一想：笔算千以内的进位加法要怎么算？ （ ）对齐，从（ ）位加起，哪一位上的数相加满十要向前一位（ ）。 检测反馈： 2． 3． 4． 填数 4 7 8 + 2 + 5 1 1 1 9 5 5．