冀教版教材小学三年级语文（上）第二单元.doc

第二单元 感受真情 6、古诗二首 教学目标： 知识与技能： 1、正确认读本课9个生字，正确书写10个生字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。 过程与方法： 在两首古诗的对比朗读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的感情和诗人抒发的真情实感。 情感、态度与价值观： 激发学生体会乡情和友情的真挚情感，体会爱所蕴涵的魅力和价值。并学会关爱他人，以人为善。 课前准备：生字卡片、有关古诗的课件、图片 学生搜集有关贺知章和李白的诗篇。 教学过程： 师生活动 设计意图 教学再设计及教学随笔 一、回忆旧知，交流资料，引入新课 1、师：同学们，你们还记得《赠汪伦》这首古诗吗？（齐背） 2、交流贺知章和李白的诗篇。 3、师：今天我们就再来学习两篇贺知章和李白的诗。（学生开始交流） 4、揭示课题《回乡偶书》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（齐读） 从学生熟悉的内容引入新课，其目的是激发学生的学习兴趣，让他们很快进入学习的状态。并通过学生亲自搜集资料介绍诗篇这个环节降低学习的难度，让学生感受到学习语文的快乐。 二、初读古诗，认识生字 1、学生自由读古诗，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。 2、小组内读古诗，教师指名读。 3、教师检查认字情况。 让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。 三、品读古诗，理解诗意 回乡偶书 师示范读 学生自由读 问：读完后，你明白了什么？还有什么不懂的？在小组内说一说。（开始交流） 全班交流。 学生明白的地方可能有： 我知道贺知章是小时候走的，老了才回来的； 我知道他的口音没变呀； 我知道儿童和他相见却不认识； 我还知道小朋友笑真问他从什么地方来；（其它同学可以补充，教师适时点拨，并问是从哪句看出来的） 学生不明白的地方，“鬓毛衰”是什么意思？（可结合图片了解） 齐读、背。边读边想象诗所描写的情景。 角色扮演，你能表演当时的情景吗？（学生试着表演） 黄鹤楼送孟浩然之广陵 1、学生自由读 2、问：你明白了什么？ 学生可能说： 我明白了他们是在黄鹤楼分手的； 我明白了是什么时间和地点； 我还知道有长江的水； 我知道李白和孟浩然是朋友； （其它同学有不同的意见可以补充） 3、学生不明白的地方可能有： “故人”是什么意思？（师讲解） “孤帆远影碧空尽”的意思？（可结合25页图片） “惟”的意思？ 4、齐读、背古诗。 5、问：如果你最要好的朋友离开了你，你的心情会怎么样呢？（学生畅所欲言） 提出开放性的问题来理解诗句， 其目的是缩小学习的范围，相信学生能学会，并充分发挥小组学习的优势，提高学习的效率。 课前搜集资料，培养了学生搜集信息、处理信息的能力。 通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。 给学生充分的时间发表意见，体现了以学生为主体的原则，为学生更好的理解诗意奠定了坚实的基础，这样的安排学生的学习状态是放松的，所以也更好的理解了诗句。另外，教师自始至终都不离开文本，让学生回到文本，体会真情。 给学生提问题的时间，鼓励学生提问题。 巩固诗文，升华情感，体会人物的思想感情。 学生已有了基本的理解诗句的能力，所以在学生相互交流的同时，不仅提高了倾听的能力，而且对更好的学好文章打基础，从而完成了教学任务。 鼓励学生大胆地提出问题也是学生学习语文的重要标志。 扩宽学生的思路，体会此时此刻的思想感情。 四、拓展延伸、体会情感 师：你还能找到哪些关于乡情和友情的诗篇，读一读吧！如果你喜欢的话，就请你配上图画吧！ 增加学生的阅读量，让学生的情感在课外得到延伸。 五、记忆字形，指导书写 1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。 2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。 六、课外积累 积累贺知章和李白的诗篇。 培养学生阅读的兴趣，并升华学生对人友善、关爱他人的情感。 教学反思 7走月亮 教学目标： 知识与技能： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、了解课文的主要内容、意境和情感。 3、正确认读本课4个生字，会写10个生字。 过程与方法： 1、在学习过程中，让学生获得成功的体验。 2、展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观： 培养学生学习语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让孩子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。 策略方法： 自主合作: 1、学生是学习和发展的主体，要充分发挥学生的自主性，关注学生的个体差异和不同的学习需求。采用小组合作、同桌合作的学习