43河流地貌的育教学设计(两课时).doc

《4.3河流地貌的发育学设计河流地貌对聚落分布的影响河流地貌总是发育于一定的地貌单元之上，而地貌单元有大有小。这里选择的是大地貌单元，因此，教材中所说的河流地貌对聚落分布的影响，是河流地貌对所在大地貌单元的聚落分布的影响。教材从三方面阐述了文中已经涉及到的河流堆积地貌，即洪积扇、冲积扇、河漫滩平原和三角洲平原对所在的高原、山区和平原地区的聚落分布的影响。随后，教材还设计了“活动”，让学生对分析与聚落分布有关的地理问题，目的是让学生更直观地认识河流地貌对聚落分布的影响。 教师活动 学生活动 设计意图 设置情景 导入新课 课件播放：轻音乐《蓝色多瑙河 学生一边欣赏音乐，一边回忆家乡或见过的河流。 让学生在轻松愉快的课堂气氛中以身边熟悉的地理事物为依据充分发挥想象力，训练学生把感性知识转为理性知识的能力。 信息交流 鼓励学生围绕自己熟识的河流或小溪的地貌特征踊跃发言。 学生认真回忆，简介河流名称、流经地区的地形和植被情况、河谷的大致情况（宽度、形状、水量大小等）。 新课教学：河流侵蚀地貌 1、提出问题：河流是怎样形成的？ 2、课件演示： （1）、大气降水在山区的汇集情况。 （2）、冰雪融水在地表流动的过程。 3、讲解河谷的形成过程。 4、引导学生推测并描述河谷形成后的发展过程： （1）、帮助学生理解河流的下蚀作用及形成的河谷形状。 （2）、播放安溪县号称闽南第一瀑的雄师瀑布 （3）、板图分析侧蚀发生的河岸及河床、流域的演变过程。 5、课件演示： （1）、横断山脉山河相间分布图片。 （2）、峡谷图片。 （3）、河谷演变过程图片。 6、以图片为依据让学生理解河流侵蚀地貌的形态。 7、小结：河流侵蚀地貌的形成是由多种侵蚀方式共同作用而成，但是在不同的发育阶段主要的侵蚀方式不相同。 1、一边观看图片，一边讨论河谷形成的内力作用和外力作用。 2、区别河谷与沟谷。 3、结合见过的河流、课文、图片、录像等资料，探究学习以下内容： （1）、河流发育的各个阶段。 （ 2）、不同发育阶段的主要侵蚀方式及对河谷的影响。 （3）、侧蚀过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的规律。 （4）、河流不同发育阶段的地表形态。 在表中填出不同发育阶段河流的地貌特点（详见河谷发育不同阶段的特征比较 新课教学：河流堆积地貌 1、课件演示： （1）、冲积扇图片； （2）、洪积扇图片； （3）、枯水期和丰水期的河漫滩平原图片； （4）、三角洲平原图片； （5）、河流堆积地貌示意图。 2、引导学生把握地貌形成过程的主线进行分析，加深认识。 1、用Google Earth软件展示晋江河流（主要展示通过安溪本县的河段，如：蓝溪），了解冲积扇的形成过程；比较冲积扇和洪积扇的区别。 2、观看软件图示，结合板图，讨论河漫滩平原、河口三角洲的形成过程。 3、归纳出各堆积地貌分布的河段。 4、判断安溪县县城位于河流的哪种堆积地貌上。 1、让学生在讨论分析中学会从现实生活和图片中获取地理信息，提高分析问题和解决问题的能力。 2、用本地区的河流来分析各种地貌的形成，有利于激发学生的学习兴趣。 3、帮助学生了解家乡的自然地理环境，培养热爱家乡的情感。 新课教学： 河流地貌对聚落分布的影响 1、用Google Earth软件展示：青藏高原、泉州平原、安溪山区聚落分布特点。 2、分析河流地貌对聚落分布影响的原因。 通过观察现实河流地貌类型与聚落的关系，总结聚落分布的一般规律。 利用搜索可视化的、完整的地信息 课堂小结 1、用Google Earth软件展示：长江水系图。 2、根据学生的掌握情况做板书，形成重点突出、条理清楚的教学提纲。 1、 以长江水系图为例，回顾本节课所学内容。 2、提问学生，要求明确回答本节课的重点知识。 锻炼学生对问题重点、非重点的处理能力，学生自主处理整节课的知识，效果更好。 课堂练习 请同学完成课本P86的活动。 学生回顾所学知识，各尽所能，各施其才，构建一幅幅农业生产的蓝图。 运用探究性学习促使知识再现，既深化本节课的重点，又可以锻炼学生的归纳总结能力。 河谷发育不同阶段的特征比较 河谷形成阶段 初期 中期 成熟期 主要侵蚀方式 下切侵蚀和溯源侵蚀为主 河流下蚀减弱，侧蚀加强。 以侧蚀为主 河谷形态特征 河谷横剖面呈V型 河流在凹岸侵蚀，再凸岸堆积，河谷出现连续的河湾。 河谷横剖面呈槽型，上游窄而深，下游宽而浅。 七、板书设计 溯源侵蚀