论中师古典诗歌教学中审美教育.pdf

辽宁师范大学 硕士学位论文 论中师古典诗歌教学中的审美教育 姓名：杨丽 申请学位级别：硕士 专业：学科教学·语文 指导教师：屈光 堕!=堕点些堡壁塾堂!塑!篓塾查—— 论中师古典诗歌教学中的审美教育 研究生：杨丽 指导教师：屈光 专业：语文教育 中文摘要：在中师古舆诗歌教学中进行审美教育。是素质教育的需要，是《中师语文教 学大纲》的要求。针对中师古典诗歌教学忽视审美教育这‘现状，本文引入美学原理， 探讨了美的本质、审美活动和审美意识等方面问题，挖掘了中国古典诗歌在内容、形式 等方面美的体现。本文认为，要让学生在古典诗歌学习中学会审美，教师应是美的鉴赏 者、导游者、批评家，要注重培养学生的审美能力，在教学中要善于捕捉诗的意境美， 探求诗歌的情感意蕴。教师要通过引入美学原理的多种艺术化教学途径，来培养学生的 审美能力，提高他们的审美情趣，最终在古典诗歌教学中达到素质教育的目的。 关键词 古典诗歌美审美教育 一、中师古典诗歌教学现状 在中师古典诗歌教学qt融入审美教育，许多同仁就此进行了广泛而深入的研究，产 生了应培养学生的审美素质、应挖掘古典诗歌美的体现、应讲究古典诗歌美育方法等观 点。据我所知，将美学原理引入古典诗歌教学，这仍是一个研究的薄弱环节。本人认为， 应通过引入荚学砸理的艺术化教学，对学生进行审美教育，培养学生的审美素质。 古典诗歌是中华民族的文化瑰宝，但在中师语文教学中，它并没有引起人们应有的 重视，人们往往看重白话，忽视古文；偏重小说，忽视诗歌：偏重白话诗而忽视古典诗 歌。《中师语文教学大纲》指出：“语文教学要培养学生的审美情趣。”但对古典诗歌美的 挖掘，对学生审美能力的培养，并没有引起广大语文教师应有的重视。在古典诗歌教学 中，许多教师侧重分析诗句的含义、诗的思想内容及艺术风格，而忽略了诗本身所蕴含 的美。即使提到了诗的美，也是蜻蜒点水，一带而过，更谈不上对美学原理的引入。教 古诗，要让作为审美主体的学生有审美意识，让他们会读、会领悟．读出诗的节奏韵律， 读出意境，领悟古诗美的所在。这样就可以培养学生高雅的审美情趣，为发展学生健康 个性和完整人格而奠定良好的基础。 因此，在教学中应“三多三少”：多一些声情并茂的诵读，少一些学究解经式的分 析；多一些陶冶性情的快乐，少一些正襟危坐的严肃；多联系一些自我体会，少一些微 言大义的挖掘。总而言之，在教学中应引入美学原理，通过各种有效的方法，让学生领 悟到古诗的美，走入美的殿堂。 二、在中师古典诗歌教学中进行审美教育的必要性 堡!堑查些堡鍪塑竺!塑皇薹塑亘 一 美育即审美教育，也叫美感教育，是一种形象教育、情感教育和美感教育，它是素 质教育的重要组成部分。它借助自然美、生活美、艺术美等美好事物陶冶感情，健全人 的市美心理结构，培养人感受美、理解美、鉴赏美和创造美的能力，由于美育其有具体、 生动的形象性和感染、传导的动情性等特点，对学生施加的影响也就最真实、最直接、 最容易被接受。‘美育是学校教育的重要组成部分，既能陶冶学生的思想情操。启迪智慧， 加强各学科的纵横联系与相互渗透，又能帮助学生形成健全完备而高尚的人格。 凯洛夫说得更为具{李：“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在 于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系。美在于以艺术的眼光来认识周围现实， 也在丁培养艺术上的美的创造力”。“美育是要培养对艺术的美、社会生活和日常生活习 惯的美以及大自然的美的充分感受和正确理解的能力，培养爱美和创造性地美化周甩现 实世界的能力”。2 在中师古典诗歌的教学中应融入美育。诗歌是“一切艺术中最崇高、最完美的艺术 形式，它运用富有鲜明节奏和韵律的语言，以强烈的感情、