教研活动方案（幼儿园）.doc

、教研活动方案 歌唱活动中发声练习的设计 设计意图：最近我发现教师们在组织歌唱活动时，发声练习总是一带而过，没有起到发声练习应该有的作用，有的甚至没有发声练习的环节；而且大部分教师在教育教学中，不懂得用相关的教育理论指导自己的教育行为；为此，我设计了此次教研活动，通过：回顾理论——思考、讨论——总结出适宜的教育行为，让教师们懂得自己的教育行为应该以教育理论为依据，并研讨出如何设计与组织歌唱活动中的发声练习。 活动目的： 1、知道歌唱活动中发声练习的目的与重要性； 2、能根据活动的需要设计合理的发声练习。 活动准备：问卷、多媒体课件、配班钢琴伴奏、歌曲MP3“国旗多美丽”、“柳树姑娘”、“妈妈的眼睛” 活动过程： 一、相互了解教师在组织歌唱活动时对发声的重视程度。 发放问卷，请教师们写出歌唱活动的基本流程。 二、体验不做发声练习直接歌唱的感受。 1、跟随钢琴伴奏唱歌曲”樱花”。 2、讨论：“刚刚歌唱有什么感受？”“为什么会有这样的感受？” 3、小结：因为歌唱器官没有进入歌唱状态，嗓子没有打开。 三、讨论歌唱活动中发声练习的目的与重要性。 1、反馈问卷结果； 2、讨论声乐教学中发声练习的目的：声乐教学中，发声练习的目的是为了调节歌唱器官的配合运动，养成良好的发音习惯，改变生活中的原始自然发声习惯，将其调整到符合歌唱发声的习惯，也就是常说的歌唱状态。 3、我们的教育对象的特点。 生理特点：孩子的声带及其他发声器官都处于生长发育状态，孩子的喉咙较窄，声门短而窄，声带短小而柔弱、细薄、不够坚韧，因此孩子们的声调较成人高，而且清脆明亮。但是孩子音域较窄、声带较易疲劳，如果孩子发音时间过长，发音方法不正确，都会使孩子的声带收到伤害，容易使声带变厚，歌唱的声音变得不再清脆明亮，而是变得沙哑。 4、学前教育理论中关于孩子歌唱的目标。 《3~6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域关于歌唱的目标： 3~4岁 中班 大班 1、能模仿学唱短小歌曲。 1、能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌。 1、能用基本准确的节奏和音调唱歌。 《学前儿童音乐教育》中关于歌唱的目标： 小班 中班 大班 用正确的姿势、自然的声音歌唱，并基本做到吐字清楚，唱准曲调和节奏。 用正确的姿势、自然的声音歌唱，并做到吐字清楚，唱准曲调和节奏。 用正确的姿势、自然美好的声音歌唱，并能正确地表现歌曲的节奏、旋律和歌词。 共同的关键词：正确的姿势、自然的声音、准确的音调、准确的节奏。 讨论歌唱活动中发声练习的目的： 调节歌唱器官的配合运动，养成良好的发音习惯——正确的姿势、自然的声音 改变生活中的原始自然发声习惯，将其调整到符合歌唱发声的习惯，也就是常说的歌唱状态——准确的音调、准确的节奏 歌唱活动中发声练习的设计与组织 怎样才能做到正确的姿势、自然的声音？ 1、讨论歌唱的姿势：正确的歌唱姿势是无论站着或坐着唱歌，都应保持身体和头部的真正、放松；两臂自然下垂或放在腿上；两眼平视，两肩放松；口型保持长圆形，嘴唇的动作要求自然，根据正确的咬字及发音的需要，适当的张开嘴，应避免嘴角向两边延伸成扁圆形。 正确的歌唱姿势，可以使孩子在歌唱时保持最佳的气息通道状态，有利于用自然地声音唱歌。 怎样向着做到准确的音调、准确的节奏方向发展？ 2、内容的设计 （1）音域方面 幼儿能力的发展 小班 中班 大班 音域在c1---a1之间 音域在c1---b1之间 音域在c1---c2之间 讨论如何根据孩子在音域方面的能力设计发声练习： 简单练习曲可在音域范围内半度上行练习、半度下行练习。举例：请个别教师尝试伴奏。 1= C 2/4 1 23 4 ︱5— ︱5 43 2 ︱1— ‖ 师：小鸡怎样叫孩：叽叽叽叽叽 （2）音程方面 幼儿能力的发展 小班 中班 大班 走音现象明显，大部分孩子不能准确的唱出歌曲的旋律，唱歌如同说歌，内有乐器伴奏的情况下走调严重。 对旋律的感知、再认能力逐步提高，音准把握能力有了进步。在乐器或录音的伴奏下，大多数孩子能基本唱准旋律适宜的歌曲。 旋律感发展、特别是音准方面的进步更为明显。容易地掌握小三度、大三度，纯四、五度音程，比较准确地唱出旋律，初步建立了调式感。（举例） 讨论如何根据孩子在音程方面的能力设计发声练习： 同音 （ 小班、中班、大班） 1= C 2/4 5 65 4︱3 4 ︱ 5 5 ︱5—︱5 5 ︱5—‖ (师)火 车 火 车 来 了(孩)呜 呜 呜 呜呜