MPOC 大规模私有在线课程设计与运营.pptx
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MPOC-大规模私有在线课程的设计与运营.pptx
MPOC：大规模私有在线课程的设计与运营主要内容?在线课程的类别分析? MPOC?互联网：一个全新的教育生态环境?虚拟教学管理团队与虚拟教育组织一、基于ICT框架的在线课程模式分析? 1982，1984，1989，? 美国传统AOC课程：以在线学习活动为核心? 纸质教材、小班教学? SPOC、密涅瓦计划? 中国网络教育试点：? 优质教育资源共享、视频精品课? 微课：一种数字“读物”? 视频公开课：公正、幸福课、死亡，“数字化读物”? 课程实录、长视频、无教学活动? 2012，MOOC课程? 微视频、大班、免费、教学活动? Coursera中国毕天奇：网络图书馆? Meta-MOOC、DLMOO
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MPOC大规模私有在线课程的设计与运营讲解.pptx
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借助通讯工具交流;;
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MPOC-大规模私有在线课程的设计和运营.pptx
MPOC：大规模私有在线课
程的设计与运营
主要内容
•在线课程的类别分析
• MPOC
•互联网：一个全新的教育生态环境
•虚拟教学管理团队与虚拟教育组织
一、基于ICT框架的在线课程模式分析
• 1982，1984，1989，
• 美国传统AOC课程：以在线学习活动为核心
• 纸质教材、小班教学
• SPOC、密涅瓦计划
• 中国网络教育试点：
• 优质教育资源共享、视频精品课
• 微课：一种数字“读物”
• 视频公开课：公正、幸福课、死亡，“数字化读物”
• 课程实录、长视频、无教学活动
• 2012，MOOC课程
• 微视频、大班、免费、教学活动
• Coursera中
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大规模在线课程教学设计质量调查探究.doc
大规模在线课程教学设计质量调查探究 （宁波大学 教师教育学院，浙江 宁波 315211）
摘 要：随着MOOC的发展，我国MOOC平台数量及其推出的课程日益增多，然而MOOC的课程质量如何，有待调查与考证。本文以中国大学MOOC、学堂在线、好大学在线三大平台中的1000门课程为样本，采用随机抽样方法抽取的60门课程为调查对象，借用德国亚琛工业大学尤瑟夫等人的MOOC设计质量标准，并根据两两指标的重要性确定每项指标的权重，对每门课程进行评测分析，从而确定MOOC的课程教学设计质量。研究结果表明，大量MOOC的教学设计质量偏低，尤其是在学习分析以及学习社交上的设计环节比较薄弱。基于此，作
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大规模路由网络课程设计实现精选.doc
《大规模路由网络》课程设计
题 目： BGP综合配置
班 级：
姓 名：
学 号：
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计算机与信息工程系
2016/2017学年度第一学期
1、需求分析
图1-1 网络拓扑图
H公司的内部网络由RTA、RTB、RTC等3台路由器组成。为了增强可靠性，使用两条广域网链路连接到不同的ISP，分别为AS
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超大规模集成电路课程设计报告剖析.docx
目 录
1 ．目的与任务 2
2 .教学内容基要求 2
3 .设计的方法与计算分析 2
3.1 74HC139 芯片简介 3
3. 2 电路 设计 4
3.3 功耗与延迟估算 13
4. 电路模拟 15
4.1 直流分析 16
4. 2 瞬态分析 17
4.3 功耗分析 19
5.版图设计 21
5.1 输入级的设计 21
5.2 内部反相器的设计 21
5.3 输入和输出缓冲门的设计 22
5.4 内部逻辑门的设计 22
5.5 输出级的设计 23
5.6 连接成总电路图
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大规模在线开放课程质量规范.docx
大规模在线开放课程质量规范
大规模在线开放课程质量规范
一、课程设计与开发标准
大规模在线开放课程（MOOC）的质量规范首先体现在课程设计与开发环节。科学合理的课程设计是保障学习效果的基础，而技术手段的运用则直接影响课程的交互性与可访问性。
（一）教学目标与内容的系统性设计
课程目标需明确具体，与学习者的知识水平相匹配。教学目标应分为认知、技能和情感三个维度，并通过模块化设计实现递进式学习。课程内容需基于权威学术资源，确保知识点的准确性与前沿性。例如，理工科课程应融入最新科研成果，人文社科课程需反映多元文化视角。同时，内容组织需符合在线学习特点，单节视频时长控制在8-15分钟，辅以案例、图表等
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基于大规模在线开放课程开展成人高等学历教育研究 (1).pdf
２０２４年第２期继续教育研究Ｎｏ.２ꎬ２０２４
总第２９４期ＣｏｎｔｉｎｕｉｎｇＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈＳｅｒｉａｌＮｏ.２９４
基于大规模在线开放课程
开展成人高等学历教育研究
王利绒
(忻州师范学院ꎬ山西忻州０３４０００)
摘要:随着互联网技术的迅速发展和普及ꎬ大规模在线开放课程逐渐成为一种受欢迎的教育形式ꎮ与此同时ꎬ成人高等
学历教育的需求也日益增长ꎮ基于此ꎬ针对基于大规模在线开放课程来开展成人高等学历教育进行研究ꎬ并探索其可行性和
效果ꎮ首先ꎬ介绍了大规模在线开放课程的特点ꎬ以及成人高等学历教育面临的现状和挑战ꎮ其次ꎬ分析了大规模在线开放
课程开展成人高等学历教育的优势和可能
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大规模在线开放课程MOOCs的教育信息化实践.docx
大规模在线开放课程MOOCs的教育信息化实践
第PAGE1页
TOC\o1-3\h\z\u大规模在线开放课程MOOCs的教育信息化实践 2
第一章：引言 2
MOOCs的背景和发展趋势 2
教育信息化的重要性和必要性 3
MOOCs在教育信息化中的实践意义 4
第二章：MOOCs的基础理论 6
MOOCs的定义和特性 6
MOOCs的学习理论和教学模式 8
MOOCs平台的功能和作用 9
第三章：教育信息化与MOOCs的结合 10
教育信息化与MOOCs融合的背景 11
教育信息化与MOOCs融合的策略 12
教育信息化与MOOCs融合的实践案例 14
第四章：MOOCs在教育信息化中的应用实
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MOOCs大规模在线开放课程市场现状与战略决策.docx
MOOCs大规模在线开放课程市场现状与战略决策
第PAGE1页
TOC\o1-3\h\z\uMOOCs大规模在线开放课程市场现状与战略决策 2
一、引言 2
1.背景介绍 2
2.报告目的和研究意义 3
二、MOOCs大规模在线开放课程市场现状 4
1.全球MOOCs市场概况 4
2.亚太地区MOOCs市场状况 6
3.中国MOOCs市场现状 7
4.MOOCs市场发展趋势和热点 9
三、MOOCs市场主要参与者分析 10
1.主要平台及其特点 10
2.平台间的竞争格局 12
3.典型案例
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大规模在线教育课程集中管理方案.docx
大规模在线教育课程集中管理方案
大规模在线教育课程集中管理方案
大规模在线教育课程集中管理方案是一项复杂的任务，它涉及到课程内容的创建、分发、评估以及学生和教师的互动等多个方面。以下是根据您提供的文档结构，撰写的关于“大规模在线教育课程集中管理方案”的文章。
一、大规模在线教育课程概述
在线教育已经成为现代教育体系中不可或缺的一部分，尤其是在全球化和数字化的背景下，大规模在线教育课程提供了灵活的学习方式和丰富的教育资源。这种教育模式不仅能够覆盖更广泛的受众，还能根据学习者的需求提供个性化的学习体验。
1.1在线教育的核心特性
在线教育的核心特性包括以下几个方面：
-灵活性：学习者可以根据自己的
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《大规模的海水运动》教学设计.doc
3.2大规模的海水运动
——世界表层洋流分布图
教学目标：
（一）知识与技能：
1、学会运用地图比较分析归纳世界海洋表层洋流的分布规律，解释其成因。
2、能举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。
（二）过程与方法：
1、在认识洋流的形成原因是由各种因素影响下的过程中，学会通过综合思考解决问题的方法。
2、学会绘制洋流分布图，归纳总结世界洋流的分布规律。
（三）情感态度与价值观：
1、树立各自然地理要素之间的相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。
2、激发学科兴趣，培养分析研究地理问题的科学方法与态度。
教学重点：
1、世界洋流的成因和分布规律。
2、通过考
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大规模的海水运动教学设计.docx
大规模的海水运动教学设计
??一、教学目标
1.知识与技能目标
了解洋流的概念、类型（寒流、暖流）及成因。
理解世界洋流的分布规律，并能绘制世界洋流模式简图。
举例说明洋流对地理环境（气候、海洋生物、海洋航行、海洋污染）的影响。
2.过程与方法目标
通过阅读世界洋流分布图，培养学生的读图能力和归纳总结能力。
运用图表分析、案例探究等方法，让学生探究洋流的形成原因和分布规律，提高学生分析问题和解决问题的能力。
通过小组合作讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
3.情感态度与价值观目标
激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真务实的科学态度。
培养学生的全球意识，认识到地理环境各要素之间相互联系、相互
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《大规模的海水运动》教学设计(5页).doc
PAGE
PAGE 3
《洋流》
——探究活动式教学设计
课题
《第四节 水循环和洋流之洋流》
课时
1
授课人
李楠
学校
哈尔滨第三十二中学
教学方式
探究式活动教学
教学方法
探究法、读图分析法
活动内容
教材第62页和63页活动重组。
设计思路
本节课的研究对象是洋流的运动及其规律和影响，内容较抽象，如采用传统的接受式学习方式，学生较难理解。高中新课标提出“重视对地理问题的探究”，倡导自主学习、合作学习和探究学习，所以我将新课《水循环和洋流之洋流》设计成学生活动，学生通过不同的探究活动逐步掌握洋流的基本知识，同时以小组为单位的学
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《大规模的海水运动》教学设计.docx
教 学 设 计
教 学 设 计
科目：地理
课题：大规模的海水运动(第1课时)
授课时间：2021年3月
授课地点：临颍南街高中
第二节 大规模的海水运动 ? ? ? (人教版)
一、教学目标
1.知识与技能??
（1）掌握洋流的概念、分类和成因。
（2）学会运用气压带和风带图分析风海流的形成原因。
（3）学会运用地图归纳世界表层洋流的分布规律，总结洋流分布模式。
2.过程与方法
（1）通过气压带和风带图的对比，培养学生的观察能力、思维能力和对比能力。
（2）通过展示和分析洋流的形成过程，提高学生的学习能力、想象能力。
3.情感态度价值观
（1）激发学生探究洋流形成和分布规律的兴趣和动机。
（