基于核心素养的高中化学大单元作业设计与实施.pptx

基于核心素养的高中化学大单元作业设计与实施汇报人：XXX2025-X-X

目录1.核心素养概述

2.大单元作业设计原则

3.大单元作业设计方法

4.大单元作业实施策略

5.案例分析与反思

6.核心素养评价体系构建

7.教学反思与展望

01核心素养概述

核心素养的定义与价值核心素养定义核心素养是学生应具备的、适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它不是单一的知识或技能，而是综合的、动态发展的素养体系，对学生终身学习和发展具有重要意义。例如，在我国《中国学生发展核心素养》框架中，共提出了9个方面的核心素养。价值体现核心素养的价值体现在多个方面，包括：提升学生适应社会的能力、促进个体全面发展、增强国家竞争力。例如，据调查，具备核心素养的学生在就业市场上的竞争力显著提高，平均薪资水平比不具备核心素养的学生高出约20%。重要性分析核心素养的重要性不容忽视。在现代社会，知识更新迅速，技能需求多样，核心素养成为学生适应未来社会发展的重要保障。研究表明，核心素养与学生的学业成绩、创新能力、社会责任感等方面密切相关，对于培养学生的综合素质具有重要意义。

高中化学核心素养内涵化学观念高中化学核心素养中的化学观念包括物质的组成、结构、性质、变化以及它们之间的相互关系。这些观念有助于学生形成科学的世界观，例如，通过学习原子理论，学生能够理解物质的基本构成，这对于后续化学学习至关重要。实验探究实验探究能力是高中化学核心素养的重要组成部分，它要求学生能够设计实验、收集数据、分析结果和得出结论。通过实验，学生不仅能够加深对化学知识的理解，还能培养严谨的科学态度和问题解决能力。研究表明，实验探究能力强的学生在解决实际化学问题时更为得心应手。科学思维科学思维是高中化学核心素养的核心，它包括批判性思维、逻辑推理、模型构建等。科学思维能力的培养有助于学生形成科学的思维方式，提高分析问题和解决问题的能力。例如，在高中化学学习中，学生通过学习化学反应原理，可以学会如何运用科学思维方法来分析和预测化学反应。

核心素养与化学学科素养的关系相互支撑核心素养与化学学科素养是相互支撑的关系。化学学科素养是学生在化学学习过程中形成的知识和技能，而核心素养则是在此基础上形成的关键能力和必备品格。例如，通过化学实验，学生不仅学习到实验技能，还能培养科学探究和解决问题的能力，这是核心素养的体现。共同发展核心素养与化学学科素养共同促进学生全面发展。化学学科素养的培养有助于学生掌握化学知识，而核心素养的养成则有助于学生将所学知识应用于实际，提高适应社会的能力。研究表明，具备良好核心素养的学生在学业成绩和就业市场上都有显著优势。协同作用核心素养与化学学科素养在教学中具有协同作用。教师应将核心素养融入化学学科教学，通过创设情境、设计任务等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。例如，在化学教学中，教师可以引导学生运用科学思维分析化学问题，从而提升学生的核心素养。

02大单元作业设计原则

核心素养导向目标设定核心素养导向的教学首先需明确教学目标，确保目标与核心素养的培养相一致。例如，在高中化学教学中，设定目标时不仅要关注知识的传授，还要注重培养学生分析问题、解决问题的能力，如批判性思维、创造性思维等，这些能力是核心素养的重要组成部分。内容选择教学内容的选择应围绕核心素养展开，确保教学内容的科学性、时代性和实践性。比如，在化学教学中，选择与日常生活紧密相关的案例，如新能源材料、环境保护等，可以激发学生的学习兴趣，同时也有助于学生将所学知识应用于实际，提升核心素养。方法创新教学方法应不断创新，以适应核心素养培养的需求。例如，采用项目式学习、合作学习等教学方法，可以促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，这些都是核心素养的重要组成部分。研究表明，这种教学方法能够显著提高学生的学习效果和核心素养。

情境真实性生活化情境在高中化学教学中，创设与生活紧密相连的情境，如食品安全、健康生活等，能让学生感受到化学知识的应用价值。例如，通过分析食品添加剂的化学原理，学生不仅能了解相关知识，还能培养对生活细节的关注和批判性思维。问题解决情境设计问题解决情境，让学生在解决问题的过程中学习和运用化学知识。比如，在研究化学反应时，提出实际问题如“如何提高化学反应效率”，引导学生运用所学知识寻找解决方案，提高学生的实践能力和创新意识。跨学科情境将化学与其他学科相结合，创设跨学科情境，拓展学生的知识视野。例如，在研究化学反应时，结合生物学、环境科学等知识，让学生了解化学反应对生态系统的影响，培养学生的综合分析和判断能力。这种情境教学有助于学生形成全面的知识结构。

任务驱动性任务设计任务驱动性教学要求教师精心设计任务，确保任务具有挑战性和可行性。例如，在化学实验课程