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浅谈如何发现后进生的闪光点 广西河池市天峨县向阳镇中心小学：罗 雪 【内容摘要】 教师不仅要有一双善于观察，会多角度透视，能从多方面发现后进生闪光点的“慧眼”，还要善于选择突破口，点起后进生成功的希望，才能为他们创造施展才华和获得成功的机会。所以，发现闪光点，可使差生能正确认识自己，一方面的成功，可以“迁移”到其他方面，产生动力，有利于扶持他们的自信心。 【关键词】 后进生 闪光点 挖掘 寻找 捕捉 发现 作为一名教师，都不可避免地要面对一个现实问题，那就是如何教育转化后进生。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。这就要求我们教师不仅要有一双善于观察，会多角度透视，能从多方面发现后进生闪光点的“慧眼”，还要善于选择突破口，点起后进生成功的希望，才能为他们创造施展才华和获得承认的机会。所以，发现闪光点，可使差生能正确认识自己，一方面的成功，可以“迁移”到其他方面，产生动力，有利于扶持他们的自信心。对于这，我感受很深，下面就浅谈我在实践中得出的几个经验。 一、在课堂教学中挖掘后进生的闪光点。 陶行知先生说过：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这些话明确告诉我们，任何“丑小鸭”在不久的将来都有可能成为一只美丽的“白天鹅”，后进生是班级中备受冷落的弱势群体，这就需要我们教育工作者用一双智慧的眼睛去关注、去呵护，随时挖掘他们身上那些闪光的东西。在最大程度上了解每一个后进生，知道他们的长处和短处，更好地提供教育措施，更好地测量评价他们，让他们能够最大程度上发挥潜能，走向成功。就如我班的李慈兴同学，他的各科成绩都不好，是个典型的学困生。在数学课上我发现他口算方面还有点优势，虽然口算的速度不算很快，但准确率还是比较高，我就抓住他的这一闪光点，给予鼓励和表扬。从那以后，他上课时比以前认真了许多，而且学习各方面都有了很大的进步。当他有了进步的时候，我就及时表扬他。通过我的表扬他的学习劲头更大了，现在他的口算能力比以前快得多，这学期期末 考试成绩有了很大的进步。每个学生都有自己的爱好，而差生也会不会例外，要是我们善于从他们的兴趣中找到他们的闪光点，并因势利导，定会收到事半功倍的效果。我在上英语课和美术课时的经历告诉我——后进生也很棒。有这样一个学生，虽然他的英语笔头表达能力很差，但是在口语课上我发现，他不但很爱说，且很能说。于是，我就让他来领读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣。从此他对英语学习更加努力了，不仅书写能力提高了，口语表达也更出色了。 而在美术课时，我发现一个数学成绩比较差的女孩很喜欢画画，而且很有天赋，就不失时机地在班里展示了她的画，并私底下跟她说：“你将来有可能成为一个画家哟，不过画家还要把各个科目学好，你有信心做到吗？老师可以帮你！”她先是一愣，然后点了点头，后来她果然比以前用功了，不但画画进步很快，数学成绩也跟上了。所以说，任课教师要善于在课堂教学中发现他们的“闪光点”，在教学中抓住合适的机会给学生以诚挚的鼓励，使他们看到自己的长处，获得自信心。 二、在作业批改中寻找后进生的闪光点 在教学中我深知每个学生都期望得到老师或同学的肯定和认可。后进生并不是一切都差，他们身上也有很多积极的因素。这就要求老师用一分为二的观点，善于寻找他们身上的“闪光点”，及时予以表扬，及时鼓励，帮助他们消除心理障碍，树立信心，重新认识自我，肯定自我。例如：我班陆玉娟同学，自律性差，学习成绩差，经常受到同学冷遇，就产生了“生来不如人，学好不可能”的自卑心理。一次课堂上，我要求做些简单的计算题，并随堂批改。在批改作业时我发现，虽然她几道题的计算结果做错了，但书写很工整，格式对了。于是我没有批评她做错了，说她没用心听课，而是抓住她书写工整这一闪光点，进行表扬，最终她赢得了全班的掌声。那天我发现她上课认真了很多，随后我当着全班同学提出让她做班级的宣传板报，并鼓励她一定能成功，她欣然接受这个任务，从此，她做事少了一份自卑，多了几分自信，她相信只要努力成功是有可能。在学期统考中，她成绩有了进步。在评价学生作业时，要及时发现后进生的闪光点并加以渲染，形成学生的个性，更注意对学生的过去与现在的评价，以激励学生不断地进步，同时要对学生的学习态度加以肯定，能使他们得到自尊的首肯和努力奋发的学习动力。 三、在课外活动中捕捉后进生的闪光点。 课外活动是学生展示个性的舞台，他们一个漂亮的扣球动作或一次精彩的演说都渴望得同学和老师的肯定。后进生虽有许多不足之处，可是即使再差的学生也总有一方面有特长或是优点。这就要求我们教师要肯下一番真功夫，要有敏锐的观察、分析能力，随时捕捉到他们身上那些闪光点。老师对他们的态度决定着他们兴趣的形成和个性的发展。利用