童话故事主角.doc

童话故事主角 【学习目标】 １、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。 ２、积累诗中优美语句，为创作童话提供参考。 ３、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。 ４、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。 【课前准备】 搜集有关童话故事的插图与资料。 【教学过程】 第一课时 我的发现 日积月累 一、播画面，猜名称 １、猜一猜： 投影童话故事插图，让学生看插图，说出童话故事名称，如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。 ２、赛一赛： 你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。３、赞一赞： 是啊，正是这许许多多美妙的童话故事伴随着我们的成长，为我们的生活增添了色彩。今天，就让我们一起走进童话世界，去感受它的美妙与神奇吧。 二、议一议，找特点 １、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？ ２、学生自由畅谈。 ３、有两位细心的同学也有他们的发现：引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。 ４、归纳童话故事编写的特点，教师投影： 《童话故事编写歌》 编写童话请记住， 主人公呀不简单， 要有言行和思想， 结合生活想情节， （拟人、夸张） 故事当中蕴道理 无拘无束去创作。 ５、只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》： 自由读──齐读──师生合作读。 人的童话海洋吧。 ６、结语： 同学们，希望你们以后能以想像为船，夸张为浆，拟人为帆，驶进迷 篇二：童话故事教案 篇三：第七单元：童话故事 三年级上册语文写作指导 第七单元：童话故事 要求： 1、选几种动物作为主人公，编一个童话故事。 2、故事的过程要清楚，写生动。 3、所写的童话故事能说明一些道理。 写前先三思： 1、你打算安排哪些小动物当故事的主角？ 2、发挥想象，这写动物可能会发生什么故事？ 3、你想通过这个故事说明些什么道理？ 写作步骤： 1、按照事情发展的顺序来写（六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果） 2、开头：交代故事发生的时间、地点、主角。 3、中间：把事情起因、经过、结果写清楚，适当描写动物的神态、动作、语言，适当使用表示时间的词或者关联词，使事情更有条理。 4、结尾：从故事的结果，我们可以学到什么？ 例文： 骄傲的大公鸡 有一只大公鸡，他长得非常漂亮。所以受到主人的宠爱。 你别看他那么漂亮，可是常常欺负母鸡和小鸡。但主人根本不管。大公鸡还常常在别人面前炫耀自己的美丽。如果别人不理他，他上去就啄人家，只到啄伤为止。大公鸡问母鸡们：“我是不是雄鹰？”母鸡们平时受到大公鸡的凶狠对待，所以不敢顶撞他，异口同声说：“是的，你是雄鹰。” 有一天，一群鸡在纷纷议论：“有一只狐狸在森林里，他说要把我们全部吃掉，这该怎么办呀？”那只大公鸡站出来说：“交给我吧！你们这些胆小鬼。” 第二天，狐狸来了，其它公鸡都躲了起来。只有大公鸡还在往前走。他终于看到了狐狸。迎面就要啄他的脖子。机灵的狐狸一下子跳到大公鸡后面，一口把他咬死了。其它公鸡母鸡都说：“这就是你骄傲的结果，你自做自受” 主人知道了这件事后，也后悔了。他想：“要是我教训了大公鸡，也不至于造成这样的结果啊！”主人向公鸡、母鸡、小鸡道歉了。 从那以后，他们过上了幸福快乐的生活 。 篇四：选择一个喜欢的主人公 编写童话故事 【学习目标】 １、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。 ２、积累诗中优美语句，为创作童话提供参考。 ３、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。 ４、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。 【课前准备】 搜集有关童话故事的插图与资料。 【教学过程】 第一课时 我的发现 日积月累 一、播画面，猜名称 １、猜一猜： 投影童话故事插图，让学生看插图，说出童话故事名称，如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。 ２、赛一赛： 你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。３、赞一赞： 是啊，正是这许许多多美妙的童话故事伴随着我们的成长，为我们的生活增添了色彩。今天，就让我们一起走进童话世界，去感受它的美妙与神奇吧。 二、议一议，找特点 １、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？ ２、学生自由畅谈。 ３、有两位细心的同学也有他们的发现：引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。 ４、归纳童话故事编写的特点，教师投影： 《童话故事