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有感于一节能融入幼儿生活的活动 在最近上过的一个主题主题“朋友见面真开心”中的一节《听话的朋友》给我留下了很深刻的印象。这个活动的重点领域为语言的活动。这一活动已从人之间的朋友关系扩展到人与物之间的朋友关系。故事中所讲到的衣服是我们的朋友，它把我们小朋友打扮的漂漂亮亮的，从而启发让小朋友联想到积木、蜡笔、绿色植物等，都是我们的好朋友。通过拉拉的故事，让幼儿懂得让身边的用品成为自己的好朋友，并学习有条理地整理、保管物品。 《听话的朋友》实际上是一节包含语言和社会两方面的活动，虽然在目标的制定上，有能够大胆、流畅的表达自己的想法的要求。但我却发现可以把这个活动中社会方面的内容挖掘深刻，特别是在活动的第三环节中，让幼儿找出不听话的朋友，请个别幼儿上前讲述，有了实际的操作，使在座的幼儿直观的感受到有条理地整理、保管物品，能使自己的物品都成为自己听话的小士兵。 这个活动结束，我以为活动就过了，但没想到却在孩子的心中留下了深刻的印象。比如中午午睡的时候，洋洋就开始自言自语了说要当个小司令，一开始我有些纳闷，后来我理解了，发现孩子们对故事中的小司令这个角色非常感兴趣。我就引导班上的孩子马上检查自己的小士兵有没有各就各位了，孩子们都非常高兴的把自己的衣服折叠整齐放在了固定的地方。到午睡起床后，很多幼儿都自豪的来告诉我，他手下的小士兵一个也不缺。从这个活动以后，我们的孩子就开始有意识的去关注属于自己的物品，在老师引导幼儿整理物品时，也很方便，只需要提醒小司令们赶快检查自己的小士兵还缺不缺。效果非常好。 看来贴近幼儿生活的活动内容自然会受到幼儿的亲睐，所波及的影响绝对不止短短的一个活动的时间，将会在幼儿以后的生活和学习中留下积极的影响。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在