世界上最响的声音详案2.doc
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《世界上最响的声音》教学详案
李湘恒
直接导入 ，复习字词
师： 同学们，今天我们继续学习第14课，读“世界上最响的声音”。
师：老师先检查一下大家对生字的掌握情况。（课件出示）
师：我们先开火车读一读。
生：读生字。
师：你能读出悄悄的感觉吗？
师：非常好！
师：大家一起读一读，每个词语读两遍。
师：这些词语中有一个数字成语，一起说
生：接二连三
师：你们还能说出这样的数字成语吗？
生：一心一意，三心二意，万马奔腾。。。
师：谁有信心能超过他的？
生：二话不说，五颜六色，七上八下，九牛一毛，十全十美。。。
师：你真了不起，一口气说了那么多数字成语。
师：看到你们说的那么欢快，老师也想试试。我们一块说一说从一到十的数字成语吧，一心一意，二话不说，三心二意，四面八方，五颜六色，六神无主，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十全十美。
回顾课文内容。
师：一口气积累了那么多数字成语，太有趣了。
师：现在让我们回到课文中来吧，想一想课文主要写了什么吗？请你用简洁的语言说一说。
生：写了喧闹王子本来想得到“世界上最响的声音”这份生日礼物，却意外的得到了“安静”这份礼物
师：你真会读书。长长的课文读成了几句话，这就是语文的一种概括能力，我们刚才是抓住故事的起因、经过、结果来概括文章的主要内容。这是一种很好的概括方法。看来，上节课你们的收获可不小啊。
质疑，学习第一和最后一段
师：同学们，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
师：读了这篇课文，你还有不明白的地方吗？
生：噼里啪啦城为什么不再噼里啪啦响？（板书：不再响）
师：你的问题很有价值，
生：喧闹王子为什么想得到“世界上最响的声音”这份礼物？（板书：礼物）
师：你真是个爱动脑筋的孩子
生：广场上的居民为什么耷拉着脑袋，准备悄悄溜走？（板书：溜走）
师：你太会提问题啦。
师：同学们，噼里啪啦城不再噼里啪啦响了，那就是说，噼里啪啦城原来是什么样，在课文第几段？（课件出示，板书：吵闹）
师：男生一起读一读。
师：噼里啪啦城的吵闹真是非同一般。同学们发现没有，这段中有一个字重复出现了几次，哪个字？（板书：最）出现了几次？
生：4次。
师：是的。作者用4个最突出了噼里啪啦城的吵闹。
师：让我们再次感受噼里啪啦城的喧闹吧。（再读）
师：唉呀，这噼里啪啦城真是吵得要命！
师：后来的噼里啪啦城变得安静了，在课文第几段？
师：女孩一起读。（课件出示，板书：安静）
师：为了突出噼里啪啦城的安静，作者又用了3个（生接，师板书：最）
师：让我们一起走进安静的噼里啪啦城吧。（再读）
师：安静了噼里啪啦城让人感觉舒服多了。
师：仔细看看这两段，文章的开头写到了噼里啪啦城的吵闹和结尾写到了它的安静，这是一种什么写作方法？
生：前后照应。
四、默读课文，整体感知
师：那么噼里啪啦城为什么会由一座最吵闹城市的变成最安静的城市呢？
师：现在就请你们带着这个问题默读课文2--13段，用笔画记相关的语句。相信你们一定能从课文中找到答案。
（生小组交流，汇报）
生：因为王子听到了小鸟的叫声，听到了。。。。
师：也就是说，王子听到了大自然的声音。
师：谁还想说？
师：因为王子意外的得到了安静这个礼物，有生以来第一次听到了大自然的声音。
师：为什么王子原来没有听到？
师：你思考了问题，但只是说了其中的一部分，谁能补充？
生：因为喧闹王子想听到世界上最响的声音，却意外的在安静中听到了大自然最美妙的声音，所以噼里啪啦城变得安静了。
师：那之前为什么没有听到这么美妙的声音？
生：以前太吵了
师：是的，吵吵闹闹会让我们失去许多生活的美好。
师：王子是怎样意外的得到“安静”这份礼物的呢？
生：有一个小男孩跟他的朋友说他也想听到“世界上最响的声音”，不发出声音，朋友告诉了他的爸爸妈妈，爸爸妈妈又告诉了他们的朋友，就这样让王子意外的得到了安静这份礼物。
师：你能把大概意思说的很明白。谁能说得更简洁？
生：大家都想听到世界上最响的声音都不发出声音，这样让王子意外的得到了安静这份礼物。
师：说得真好！
师：成天大叫大嚷的王子和居民们意外的听到了大自然的美妙声音，体会到了从未有过的快乐，他们再也不愿叫，不愿嚷，不愿闹，开始了安安静静的生活。
师：孩子们，用心聆听，就能体会到安静的美妙，那你们曾经有过这种美好的感觉吗？
生：我曾经很早来到学校，感受到了安静的学校非常舒服。
师：我也有这样的感觉。还有吗？
生：我在公园也体会到这样的感觉，觉得心情很好。
。。。。。。（在家里，爬山时）
师：同学们，只要我们用心聆听用心感受，一定能发现更多生活的美。
师：同学们，当我们把心沉静下来就能真正的把课文读懂，那么其他---个问题明白了吗？
师：孩子们，我
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