Blog在高校网络环境下课程整合中的应用研究文,计算机文文,.doc

Blog在高校网络环境下课程整合中的应用研究论文,计算机论文论文,... Blog在高校网络环境下课程整合中的应用研究 。学生以专业培养方案为依据，根据学校每学期开出的课程结合自己的学习能力、学习要求和时间，制定出自己的学习计划，安排选定自己的课程和学习方式，甚至可以确定自己的修业年限。 小学期则缩短冗长的暑假和漫长的学期，作为以人为本的教学管理和学期设置，成为提高教学质量和增强校园活力的重要途径。在小学期期间，学校会邀请世界知名学者、大师为学生讲课，开拓学生视野，让他们接触世界科技前沿，通过教学的国际交流与合作，提高高校的教学质量。 网络环境为学生选择新的学制和学期设置提供了便捷，学生只要拥有校园网的接口和登入权限，就可以获取网络课程等学习资源，使拥有不同课表、分布在学校不同地方的学生都可以进入学习。而且，学生与学生之间、学生和专家学者之间的交互变得通畅，通过同步和异步方式的交流，突破了学生在传统教学中与他人进行交流的时空障碍。 高校的信息技术与课程整合应该摆脱传统技术的束缚，结合教学实际需要，科学利用网上学习资源，充分发挥网络的优势，培养学生适应信息化社会的学习方法，实现培养创新型人才的目标。那么该如何开展基于网络的课程整合呢？下面笔者结合目前网络新技术——Blog的应用谈几点初步探索。 三、利用Blog优势，深化高校网络环境下的课程整合 目前，多媒体计算机网络的普及应用使信息技术与课程整合具备了充分的技术条件，高等院校本身所具备的良好的网络设施为课程整合提供了必须的硬件支持。在众多网络技术与资源中，Blog如同雨后春笋般迅速成长起来，在短短几年发展阶段中，已经用它所特有的优势令人们注意到它的重要性，逐渐成为网络教育的焦点。我们有信心令Blog在高校网络环境下的课程整合中发挥出其独特的功能： 1、Bolg使自主学习成为一种习惯——高校教学总目标的表现形式 Bolg作为一种新型的网络教学工具，不仅能够及时写录、发布教师的教案、相关教学信息，还可以发布教师的教学感想、收获、评价等；对于高校学生而言，自主学习显得更为重要，他们不仅可以从Bolg中获取大量学习资源，更重要的是能够将个体的自主学习与周围的群体学习形成交流和互动，从而进一步加速和提升个体的学习能力和学习效果。 然而，无论对于教师还是学生，或者各类教育团体、学习团体，都可以拥有自己的Bolg，随着Bolg内容的不断积累，学习者可以进行回顾，品味过去所写的内容，修正自己理解的偏差，不断进行反思，加深体会和感受，形成思维和创新能力，养成终身学习的习惯。 将Bolg作为一种技术应用于网络环境下的教学，恰当地反映出信息技术在教学中的三种功能：Bolg可以作为“教学工具”辅助教师的教、作为学习工具帮助学生的学、作为学习对象实现终身学习。“今天你Bolg了吗？”已经成为博客们的常用语，可见，Bolg这种终身学习的习惯正在悄悄影响着我们的教学。 2、Bolg个性化的知识管理功能——信息素养的体现 作为丰富的教学资源的载体，Bolg必须拥有系统化的管理功能才能将网络上庞大的教学资源有序地归类，以实现分类管理。作为博客，应能保证他人访问自己的Bolg时获得有序的、系统化的信息，而非仅把这里作为其在浩瀚的网络中大海捞针一般地搜索目标时的一个驿站。 Bolg所提供的分类收藏功能，实现了条理化的工作模式，从互联网上获得的资源可以十分便利的呈现出来，形成一个有序的大型资源库。对于不同主题的进一步学习提供了强大的资源保障，使每一位博客真正成为资源的管理者和消费者。Bolg已经成为系统化知识管理的新型工具，必将为网络环境下的课程整合提供资源和技术上的导航。 3、Blog独特的教学反思功能——创新精神的培养的源泉 Blog的教学反思功能，是其他信息技术媒体所没有的。这种反思便于帮助博客用审视的眼光来看待自己的教学和学习过程，养成思考的习惯。 前面提到，课程整合对于学生信息素养的要求不仅仅体现在信息的获取能力上，合理地运用所获得的信息进行创新活动更为重要。尤其对于即将步入社会的大学生，创新更是他们实践能力的具体体现。“创新”哪里来？创新正是源于不断的反思，发现问题，解决问题。从而创新能力的培养也和“教与学的反思”密不可分：教师勤于思考就可以发现教学过程中的问题，养成教学再设计的习惯，有利于提高自身的教学和科研能力；学生积极思考则可以修正自己理解的偏差，加深体会和感受，便于信息素养和信息技能的提高。 四、结束语 用Blog支持高等院校基于网络的课程整合，有利于解决高校教学资源短缺的问题，有利于推动大学生自主学习和协作学习能力的培养；有利于形成教与学双方知识积累和教学反思的习惯；有利于培养教师的信息技能，培养学生的信息素养，实现