中学音乐教学中对传承民族文化的问题设计.doc

中学音乐教学中对传承民族文化的问题设计 《中小学音乐课程标准》对课程的定位中写到：“音乐课旨在让学生传承我国优秀的民族文化和民族精神，进而开拓艺术视野，培育多元文化意识。”由此可见，重视本民族音乐文化传承已成为世纪开端我国音乐教育发展的重要趋势。我国的民族音乐集中着中华民族的伟大精神，凝聚着民族艺术的精华，体现了中华民族的意志、力量和追求。我们56个民族拥有数以万计的色彩独特的民歌，品种繁多的民间歌舞、民族器乐、曲艺及戏曲种类，他们都具有鲜明的音乐风格，是取之不尽、用之不竭的艺术宝库。中国传统文化中蕴含的中华民族精神，是培养、激发学生的民族自尊心、自信心，增强民族意识，树立民族自豪感的重要因素。 当今树根立魂的民族精神在学生心目中渐渐缺失，很多学生沉迷于某些格调不够高雅的作品，作为教育工作者，我们应精心设计我们的教学，引导学生欣赏我国优秀的民族音乐，利用艺术教育潜移默化、润物无声的作用，帮助学生明是非，知善恶，识美丑，来提高学生的修养、陶冶他们的情操，增强民族自豪感，培养高尚道德品质。 一、音乐教学与时代接轨——精心设计导入，吸引学生关注 社会在进步，教育也随之不断发展，教育工作者首先要搞清楚的问题是：我们现在所教的是怎样的学生？他们需要什么样的音乐？怎样的音乐、怎样的方式才能为学生们所接受，才能让他们感动，才能让他们有所启迪？我们要树立一种不断发展的时代精神，用“发展”的视角来摈弃传统教育的滞后性，千万不能沿用一成不变的方法来教育时时在变化的学生。所以老师的思考要跟上时代的步伐，让我们的音乐教育与时代接轨。教师的职责重在引导，当你引导有方，学生的思维会随之涌动，学生关注的角度会发生变化。 当初三（2）班学生在下课后要求再一次地欣赏《吉祥三宝》并齐刷刷的坐在座位上时，当同学们再次从歌中得到他们梦寐以求的喜悦时，当同学们再次为歌曲感动时，我就会再次惊艳，惊艳《吉祥三宝》具有那种超越语言、文化和年龄的魅力，感受到家的“温馨”，感受到民族音乐的超凡魅力。《吉祥三宝》根植于蒙古族音乐文化，谁说我们的学生不喜欢民歌？从《吉祥三宝》引入蒙古族民歌《美丽的草原我的家》、《嘎达梅林》、《森吉德玛》时，学生们会对这个“马背上的民族”发出由衷的赞叹。“中国摇滚教父”崔健《一无所有》的横空出世，对西方摇滚乐与中国传统民族民间音乐的结合进行了相当可贵并且非常成功的探索与尝试，带给人的那种强烈的心灵冲击。上世纪90年代的孩子们从周杰伦的《东风破》里才开始接触到古典诗词之美，虽然有点迟了，但“小荷才露尖尖角”、“二月春风似剪刀”却让学生开始欣赏中国的诗词曲赋，迈入浩瀚诗海。时代在前进，民族音乐也在发展，当那些源自原始民族音乐文化的作品被不断地创作出来，并广为人们所熟知，那么民族音乐就离人们的生活越来越近了。 在教学中，我总感觉民族器乐离学生的距离较远，当我从“女子十二乐坊”切入教学时，同学们如痴如醉。“女子十二乐坊”将中国传统的乐器组合与现代流行音乐表演形式完美结合，她以优美的音乐旋律和激情的现场表演，拓展了中国民族器乐的欣赏群体，以其具有感染力的音乐和充满震撼力的表演在国内外弘扬了中国的民族音乐。当我从原始时期的骨笛、骨哨………娓娓道来，同学们深深为我们的民族器乐所震撼，为我们意蕴深刻的民族音乐所折服，竹笛、二胡、古筝、箫……的幽远意境让同学爱不释手，难道这不能引导学生去关注民族音乐吗？“女子十二乐坊”就是发展中国传统的民族器乐典型的、成功的代表。 当张艺谋执导，章子怡、金城武与刘德华等主演的影片《十面埋伏》上映后，学生们非常想了解《十面埋伏》这首曲子。利用这一锲机，及时向学生介绍作品并进行欣赏。这首乐曲描写公元前202年楚汉战争在亥下最后决战的情景。《十面埋伏》中琵琶各种独特技法的巧妙运用显示出我国古代音乐文化的高度发达。曲中所表现的那种用兵百万、铁骑纵横、呼号震天和雷霆万钧的气势，结合乐曲内容，分析出曲中表现的那种磅礴的大战场面，学生们被乐曲的表现力深深吸引，有身临其境之感，回味无穷。我发现：我们应充分地用好各种资源，让他能为我们的教学所用，因为电影《十面埋伏》，所以我们欣赏音乐《十面埋伏》。借用学生喜欢的电影导入，不但可以欣赏民族音乐，而且能加深理解民族音乐。 充分利用电影、媒体等宣传，在学生有兴趣了解并有一定知晓的前提下，在学生有想了解的欲望支配下，可以让学生的理解与认识“上”一个层次。老师要充分利用、精心设计“导入”，与时代接轨，适时地抓住学生的注意，利用学生的兴趣，激发学生的兴奋，吸引学生对民族音乐的关注。我们不必避讳流行元素，教学中需要充分考虑并利用学生独特的情感体验。 ?二、越是民族的，越是世界的——当“世界”都知道，我们还有理由不感动吗？ 在新世纪的世界教育改革潮流中，民族文化作为培养学生素质的重要组成部分越来越引起各国教育领域的高