营造校园文化氛围拓展内涵发展之路.doc

营造校园文化氛围 拓展内涵发展之路 校园文化建设是提升学校办学品位的重要因素，是构建文明校园、和谐校园、精神校园的重要组成部分。校园文化建设应注重引导和调动它内在的积极因素，突出中心，着力特色，促进校园文化建设走上内涵发展之路。 一、注重以人文本 构建制度文化 坚强制度文化建设是经营好一所学校的有力保障，一套好的制度，定能促进学校高效发展，在制度建设方面，应积极倡导以人为本的理念，在民主讨论，整理完善的基础上，形成全面科学的管理制度，并在管理中认真落实，形成人本民主，科学规范的制度文化。 在制度建设方面，我们要积极倡导以人文本，尊重人的权利，满足人的需要，促进人的发展的科学观念，注重以校为本，增强校本意识，变外控式管理为民主式管理，建立以科学管理为途径，以发展人的主体性，促进人的全面和谐发展，提升人的生命价值为根本目的制度文化体系。 一个校长必须引导教师用爱心、细心、慧心、耐心、诚心去创造关爱、信任、平等、快乐的学习型组织，形成在工作中学习，在学习中发展的良好氛围，在工作中促进人本和谐，注重教师的主体意识，增强教师的自我管理能力，比如:学校可以通过教代会征求制度建设的良言妙策，集集体智慧制定和完善学校一系列管理制度，体现人本与科学相容，制度与民主相通。 二、整合人文生活 创新课程文化 课程文化是学校实施教育教学的根本所在，课程文化体现在选修课程、必修课程、显性课程、隐性课程、国家课程、地方课程、校本课程之中，隐性文化蕴含着教师的师德建设、教学风气、精神状态、教育理念、学生探究、教学技能、教学风格和创新思维等方面内容，同时也包含着学生的学习习惯、生活习惯、思想道德情操的养成以及各种创新实践活动的开展，还体现了学校管理者的谋划能力，管理能力，引领能力，学术能力，影响力和亲和力等等。这些文化虽然隐性，但它们是学校教育水平的标志，促进学校科学发展。 学校应为学生提供健康生活和活动的环境，满足他（她）们多方面发展的需要，使他(她)们在成长年代获得有益于身心发展的经验。要充分利用自然环境和学校的教育资源，拓展学生生活和学习的空间。所以学校必须树立新的课程观，本着发展、拓展、整合的原则，积极开发利用各种资源，有计划，有目的地让学生广泛接触大自然，充分融入学校环境中，关注身边的人和事，从周边的生活中吸取营养，综合显性课程与隐性课程的效应，让学生快乐、自主、富有个性地发展。 让学生亲近大自然，从大自然中去感受和体验生活中的美好，陶冶情操，愉悦心情，激发学生对大自然、对生活、对家乡的热爱之情，促使他（她）们去发现美，去创造美，这样既丰富了教育资源又培养了学生的良好品质。 努力加强师生间的互动，融洽师生间的关系，建立平等、和谐的师生情谊，让学生在潜移默化中受到感染，让师生共享生活中的喜悦，使他（她）们在快乐中学习，在快乐中成长，把人文文化展现得淋漓尽致，充分体现了学校教育的内涵。 三、加强师德建设 抓实教师文化 在工作中，我校始终坚持“以人文本”的研训理念，尊重教师的个体差异，根据教师发展的不同需求，充分发挥专业教师的优势，为每个教师的专业成长搭建平台，为学校的可持续发展提供有力保证。 学习是生命之源，学习是生命之本，学习是创新之舟，因此面对新形势，我们提倡学习型的群体，鼓励青年教师争做善于学习、勤于反思、乐于合作、敢于创新的学习型、研究型、创造型教师，结合专业特点和现代教学技能等方面的学习培训，引领教师转变传统的教师观念，坚持先进的教育理念、掌握科学的教育行为、提升综合的教育素质。 教师要成为学生学习活动的支持者、合作者、引导者，要构建积极有效的活动，就必须拓展基本能力，增强教育活动的组织能力、教育意识的反应能力、教育的监控能力、对学生的指导能力和创设有利于学生发展的环境能力。所以每个教师在工作中要勤于修炼，增强各方面的素养，全面掌握各种技巧，适时把握学生的情绪表现、心理需要、能力水平，真正做到心中有目标、眼中有学生，随时有教育。 师德是教师之魂，教书者必先学为人师，育人者必先行为人范。对于每一个教育工作者必须树立正确的人生观和价值观，为教育工作默默奉献，真正做到：行为规范，品德高尚，安贫乐教，爱岗敬业，关爱学生，推进教育均衡、协调、优质高效发展，努力培养合格人才。 四、创建美好环境 提升学校品味 苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都会说话”。我们在环境建设中使每一堵墙都成为陶冶感染师生的“主体的画，无声的诗”，引导他们与科学对话、与艺术对话、与经典对话，让校园每一个地方都发挥育人作用。 走进校园就应该有浓浓的文化气息扑面而来。装饰典雅，树有灵气，石会说话，花草含情，水有韵致……徜徉在校园心情舒畅，兴致盎然，必能催人去专心攻读，放飞理想。校园文化的效应助长人才培养，充分了展现校园文化的巨大魅力。 总之校园文化建设是一个