浅议加强大学生公德教育,提高大学生文明程度的对策和建议.doc

　　浅议加强大学生公德教育,提高大学生文明程度的对策和建议 　　(一)当前大学生社会公德的现状 　　1、社会公德意识淡薄 　　现在很多大学生“自我”意识过于强烈:凡事只考虑自己,以自我为中心,不乐于助人;只强调权利,不愿履行义务;只要求他人尊重自己,却不能以礼待人;对人马列主义,对己自由主义。 　　2、社会责任意识淡化 　　林肯曾经说过:“每一个人都应该有这样的信心:人所能负的责任,我必能负;人所不能负的责任,我亦能负。如此,你才能磨炼自己,求得更高的知识而进入更高的境界。”但现在出现了一种不好的现象,社会越 发展 ,人们的责任意识越淡化,有些大学生做了错事不敢承担责任,对国家、对社会、对他人漠不关心,摆出一副“事不关己,高高挂起”的态度。 　　3、社会公德的知行不统一 　　大学生具有较高的文化素养和社会认知能力,他们能够把社会公德的概念、内容熟记,但是当遇到一些具体问题时,却不能言行一致。举一个例子,在调查中,如果被问及这样一个问题:几个人正在殴打一个无辜的小伙子,如果你当时在场会怎么做?许多大学生都会选择挺身而出或报警,选择眼不见为净迅速离开或无动于衷看热闹的很少。这说明大部分大学生都是知道碰到类似情况应该这样做——知,好像有着强烈的正义感与同情心的;但为什么现实生活中真正挺身而出制止的却很少呢?甚至能够报警的夜很少,这说明大学生的公德的知行存在一定的不统一性。 　　(二)大学生社会公德缺失的原因 　　1、社会环境的负面影响 　　随着改革的深入和发展,人们的思想观念发生了一系列的变化,主要表现在:“在功利观上,“义利并重”取代了“重义轻利”;在贫富观上“勤劳致富”取代了“安贫乐道、平均主义”;在交往、交换观念上,民主、平等、公正意识取代了专制、等级、特权观念;在竞争观念上,“开拓进取、自强不息”取代了“因循守旧、与世无争”;在人生价值观念上,“尊重个性、崇尚自主”取代了依附意识;在消费观念上,“适度消费、求知求美”取代了禁欲主义;在亲情观上“ 经济 原则”冲淡了旧的人伦观念。”人们的这些观念转变可以说是值得欣喜的,然而还有一些人在面对市场经济带来的极大物质利益时,却丧失了自我,丢掉了中华民族的传统美德,开始变得追名逐利、唯利是图、贪污腐败、阴险狡诈,忘恩负义。人与人之间的关系也越来越异化,表现为纯粹的金钱关系。大学生是一个敏感而又富有活力的社会群体,思想还未完全成熟,社会的一些不良风气很容易污染他们。 　　2、学校教育的局限性 　　长期以来,受应试教育体制的影响,社会、家庭和学校更多关注学生学习成绩的好坏,并以此作为评价学生优劣的唯一标准,造成了学校只注重知识的传授而忽视了学生社会公德教育的现象。另外学校思想道德教育只注重说教不注重理论与实践的结合,不能把道德教育与日常表现及社会实践统一起来。 　　3、家庭教育的缺失 　　随着独生子女越来越多,孩子在家庭中集万千宠爱于一身,这也给大学生的社会公德教育带来了一些困难。有些家长提前把孩子的一切都给安排好了,使孩子缺乏责任感与独立意识,没有上进心和进取精神,自私自利,不懂得尊重别人。此外父母也只是关注对孩子知识和能力的投资,忽视了对其社会公德的教育。 　　(三)加强大学生社会公德教育的措施; 　　1、加大改革学校教育方式力度,建立学生综合素质评价体系 　　学校教育不能只注重知识的传授,还要加强学生的社会公德培养,不能只关注学生的成绩,还要综合评价学生各方面的素质。 　　首先,加强教师道德培养,发挥教师的表率作用 “德高为师、学高为范”。教师是人类灵魂的工程师,因此,加强大学生的社会公德教育,就必须打造一支作风正派、师德高尚、敬业奉献的教师队伍。随着高等教育改革的不断深入发展,大学生的主体意识日益增强。新时期的高校教师特别是德育课教师要做到:第一,不断提升人格魅力和学识魅力。教师只有不断提高教学魅力,不断为教师魅力指数加码,才能激发学生去效仿、超越,达到“青出于蓝而胜于蓝”,实现以学识魅力传播文明,以人格魅力铸就高尚。第二,培养教学 艺术 魅力和亲和魅力。教师通过改革教学方法,坚持理论教学与实践教学相结合的原则,加大课堂讲座、对话式教学,事例教学,案例教学的力度。同时,在德育的内容上多渗透一些知识经济时代所需的具体的道德素质,如团队协作、公平竞争、人本观念、感恩之心等,使我们的道德知识教育更具有亲和力。这样,教师的的教学艺术魅力和亲和魅力也会得到提高。第三,提升心理健康知识和素养。教师只有不断的改善自己的心理健康水平与素养,才可能使学生更好的提升自己的心理健康水平,从而促进公德水平的提高。 　　第四,要建立学生综合素质评价体系,摆脱应试教育的误区,更加注重学生平时的表现。学生公德水平的提高,不应只在理论水平上,更应该在平时的一言一行中表现出来。如