认识分数（分一分）说课稿-2023-2024学年数学北师大版三年级下册[001].docx
认识分数（分一分）说课稿-2023-2024学年数学北师大版三年级下册
主备人
备课成员
教材分析
《认识分数（分一分）》是北师大版三年级下册数学教材中的一课，旨在帮助学生初步理解分数的概念，通过将整体平均分成若干份，认识分数的意义。本课内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在培养学生的数学思维和动手操作能力。
核心素养目标
培养学生数学抽象和数学建模能力，通过分数的分割和表示，让学生体会分数与整体的关系，发展学生的逻辑思维。同时，提升学生的几何直观和运算能力，通过实际操作和计算，让学生直观感受分数的运算规则，增强学生的空间想象力和计算精确度。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解分数的含义，即把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数来表示。
②掌握分数的写法，能够正确书写分数的分子和分母，并理解分数的分子表示的是份数，分母表示的是总的份数。
2.教学难点，
①理解分数单位的概念，并能够识别和比较分数单位的大小。
②在实际情境中灵活运用分数，将分数与具体的物体或数量相对应，理解分数在实际生活中的应用。
③解决实际问题，能够将生活中的实际问题转化为分数问题，并运用分数的知识来解决这些问题。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都拥有北师大版三年级下册数学教材，并准备好相关的学习卡片。
2.辅助材料：准备与分数分割相关的图片、实物（如苹果、饼干等），以及表示分数的图表。
3.实验器材：准备分一分的小剪刀、标记分数的贴纸或小卡片。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生分组活动时有足够的空间。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示生活中常见的分割图形，如蛋糕、饼干等，引导学生回顾已知的分割方法。
-提问：生活中我们如何表示把一个整体分成几份？
-引入分数的概念，提出本节课的学习目标：认识分数，学会用分数表示整体的一部分。
2.讲授新知（20分钟）
-分组讨论：让学生尝试将手中的图形或实物进行平均分割，并尝试用语言描述分割过程。
-展示分数的写法，通过实物或图形的分割，让学生直观理解分子和分母的意义。
-举例说明分数的实际应用，如将蛋糕分成8份，每份是蛋糕的1/8。
-练习环节：学生动手操作，将图形或实物进行分割，并用分数表示分割结果。
-分组合作：让学生在小组内讨论如何将一个整体分成不同的份数，并尝试用分数表示。
-教师巡视指导，纠正学生的错误，强化分数概念的理解。
3.巩固练习（10分钟）
-展示不同难度的分数问题，让学生独立完成，如将一个长方形纸条平均分成4份，求其中3份的分数表示。
-学生展示解题过程，教师点评并总结。
-进行小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内完成更多的分数问题。
4.课堂小结（5分钟）
-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调分数的意义和表示方法。
-提问：今天我们学习了什么？如何用分数表示整体的一部分？
-学生回答，教师总结并强调重点。
5.作业布置（5分钟）
-布置课后练习题，要求学生独立完成，巩固所学知识。
-作业要求：将家中的物品进行分割，并用分数表示分割结果，如将一根香蕉分成3份，每份是香蕉的1/3。
-鼓励学生在生活中寻找分数的应用，下节课分享自己的发现。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
学生能够理解分数的含义，知道分数是用来表示一个整体被平均分成若干份后，其中一份或几份的数量关系。学生能够正确书写分数，理解分子和分母的各自含义，以及它们在分数中的位置和作用。
2.技能提升：
学生通过实际操作和练习，掌握了分数的分割和表示方法，能够将生活中的实际问题转化为分数问题，并运用分数的知识来解决这些问题。学生的动手操作能力和几何直观能力得到提升。
3.思维发展：
学生在分一分的过程中，发展了逻辑思维和空间想象能力。通过分组讨论和合作学习，学生的团队协作能力和沟通能力得到锻炼。
4.应用能力：
学生能够将分数知识应用于实际生活中，如购物时计算折扣、分配食物等。学生通过解决实际问题，加深了对分数概念的理解，提高了解决实际问题的能力。
5.情感态度：
学生在学习过程中体验到数学的乐趣，增强了学习数学的兴趣和自信心。面对挑战，学生学会了坚持和克服困难，培养了良好的学习习惯。
6.评价与反思：
学生能够对自己的学习过程进行评价，认识到自己的优势和不足。在教师的引导下，学生能够反思自己的学习方法，不断调整和优化学习策略。
教学反思与总结
这节课下来，我感到收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。
首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了与