构筑理想课堂读书笔记.doc

PAGE PAGE 4 《构筑理想课堂》读书笔记 北川西苑中学 王远建 新教育是什么？新教育其实就是教育的本真，是应该被还原的教育梦想。教育乌托邦、理想主义、强调激情与梦想，强调职业认同，这是新教育实验最鲜明的一个特点。 没有行动的梦想，终究是空想，因此新教育不但是梦想，更是实实在在的行动。营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外的声音，培养卓越的口才，构筑理想的课堂，建设数码社区，这是新教育的六大行动。三大课堂其中以“晨诵—午读—暮省”为核心的儿童课程，力求恢复儿童生活的幸福完整；以“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”为核心的教师课程。力求将教师从彼此割裂、埋头应试的桎梏解放出来，发展专业水平，恢复职业尊严与自信。 新教育实验是一个以教师的专业发展为起点，以六大行动 为途径，帮助教师和学生过一种 幸福完整的教育生活为目的的教育实验。 我无的教育是单向度的，是畸形的，是片面的，是叭分数的教育 ，其中最大的问题是缺乏做人的教育，缺乏德行的教育 。其实，教育的使命在于塑造美好的人性，进而建设美好的社会，人的完整性首先是建立在善的基础之上的。人应该是完整的，包括自我个性的完整性。 新教育实验是一面旗帜，她用理想的方式向当下的中国教育说“不”；新教育实验是一种 追求，她在力所能了的范围内营造中国教育的“桃花园”；新教育实验是一种 自觉，她用行动告诉人们，中国教育到了返朴归真的时候了。也就是说，用行动自觉地追寻理想，是新教育实验的基本品质；行动的力量，是新教育实验的魅力所在。 坚信只要上路，就一定会遇到庆典。相信种子，相信岁月。 放弃漫步，练习舞步——用新教育有效教学框架束缚自己、规范自己。以期达到教育的自由之境，即从心所欲而不逾规。 从“教什么”追问到“文本的核心价值”。我们把教学内容分别侧重于精神思想、表达智慧、阅读程序。 “通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂。” 怎样的课才是一堂好课？ 其极端表现形式，就是讲台上的公开课。“选公开课，第一感觉最是要紧；没感觉的课文，千万碰不得”——也就是说，为了上好这种课，教材是特选的，课堂教学流程是反复演练的，现场效果被提高到至高无上的地位。 也就是说，百分之九十的教研活动，是用于研究几乎只占百分之一的特殊课——每位教师每个学期上一堂公开课，这堂课与日常教学关系并不大，日常的课堂教学，事实上并未按照这种公开课的模式在进行。也因此，日常课堂教学究竟如何操作，怎样真正有效地提高教育教学质量，这些问题就被简单粗暴地斥为应试教育扒下了桌面，只能成为一种 潜话语，形成了“明说优质课、暗搞题海战”的潜规则。 拥有公开课优质课的课堂活力，但更想让活动呈现于日常的课堂中；它想拥有应式课堂话语同样想要的成绩，但希望是以一种人性的、人道的、科学的方式 ；它想像洋思、杜郎口等校本课堂改革话语一样，是简明的、其于自身的，但也希望它是能够经得起学理解释的；它同样希望是能够被高度理论化的，但却是更注重应用于实际的课堂上的。 新教育有效教学框架，包含了当前诸多研究者及实践探索者的优秀成果。框架所要实现的，是一个极为远大的理想：让教学扎实、有效、有生命活力。 框架所要实现的，是一个极为远大的理想：让教学扎实、有效、有生活活力。 新教育有效教学框架，其主体由五部分组成： 1、教材及教材解读（教师对教材的理解） 2、教学目标的确定； 3、有明确方向的预习； 4、严谨的教学板块（左手栏）； 5、对课堂上学生个体学习的预设与规定（右手栏）； 6、教学反思。 以上六部分中1、2、4，其重点在于教材和教师，主要是“教什么”（1、2）和“怎么教“（4这两大问题。3、5，是对学生独立学习的关注，预习是确保学生拥有真正的独立学习机会，有方向的预习是确保学生的学习是朝向高起的。右手栏的设置，是提醒教师在课堂上，要清楚每个环节中每个学生应该如何做，才能够说是进入了真正的学习状态，而不只是旁观者。 教什么与学到什么，怎么教与怎么学，这“教学”的两个核心元素“教”和“学”，在理解中首先需要被分开，然后才能在实践中再度整合。 而第六部分教反思，是对整个过程的省查。 一直以来，课堂都存在着这样的问题：一方面，形形色色的课堂模式层出不穷；另一方面，这些模式都是高度个性化，它们既不能被移植到别外一个成熟教师身上，也不能成为大家理解的基础语言。这样一来，教师们缺乏一个关于课堂的公认的结构，一个能够反映、帮助理解课堂上师之教学、生之学习的结构。这一公共课堂话语的缺失，在进行课堂评议时，往往参与者自说自话，各执一词，用不同的词典，解释着同一堂课，最终无法通过有效的对话，达成对教学行为的进一步认识。因此，我们需要一个既可以帮助我们有针对性地描述课堂，又能帮助我们反思课堂、讨论课堂的基本