信息技术与学科整合的实施潘克明.ppt

（1）过程与方法教学目标的基本要素明确的“知识与技能”、“情感、态度、价值观”的教学目标学习主体积极主动参与的环境和条件（硬件、软件、平台）丰富多彩的有利于学习主体积极主动参与的实践活动激励学习主体积极主动学习的评价机制和方法01030204“过程与方法”维度目标的描述01小学数学《生活中的多位数》中的“过程与方法”教学目标：通过讲述使学生了解数字起源及历史，运用多媒体让学生直观的感知找到整数数域扩展的规律和特点。02《长方形周长计算》中“过程与方法”的教学目标：在活动（量一量、算一算、议一议）中探索长方形周长的计算方法，经历长方形周长计算方法的形成过程，体验并初步掌握由特殊到一般的思维方法。必须牢牢把握学习主体的学习行为和学习方法，设计和描述“过程与方法”的教学目标（3）“过程与方法”教学目标的实现针对学生的学习特征，选择恰当的教学媒体，创设有趣的学习活动，使学生能够积极主动地参与到学习和过程中来。《爬山虎的脚》：对引导学生理解“爬山虎为什么能够爬在墙上”的处理：目标1：读一读，想一想：爬山虎的脚长在哪儿？什么样？目标2：画一画它的样子，想一想，用什么颜色画？怎样画？在基于理解的学习的基础上，学习者能够批判性的学习新的思想和事实,并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，作出决策和解决问题。与那种只是机械地、被动地接受知识，孤立地存储信息的肤浅学习相比，深度学习强调了学习者积极主动的学习，批判性的学习。04深度学习：通过探究学习的共同体促进有条件的知识和元认知发展的学习。03将教师对现代教育媒体的操作行为转化为学生的学习和认知行为01引导学生向深度学习方向发展02设计有利于学习主体将技术支持平台研究透、掌握好、操作熟练、运用得当。积极参与的教学平台和教学课件寻找、改造、开发能够充分体现白板交互性功能的课件，并将这些课件恰到好处的应用到教学之中。什么是整合利用系统科学的基本原理，将两种或两种以上性质不同但是有关联的事物（如：信息技术与课程；信息技术与学科教学），通过动态组合的方式融为一个整体的思想和方法。宋词赏析化学太阳（二）什么是信息技术

与学科教学的整合将信息技术既作为意识，又作为内容、工具、方法和手段，融于课程及学科教学之中的理论与实践。动画配乐（三）整合的目标1树立信息意识；牵手爱盼有氧高一生追星燕子七彩校园飞翔声音2增强知识的综合性；悲壮铁道青铜想象科技5构建新型教学模式。4改变教师的教学方法；反法西斯战争月亮3改变学生的学习方法；纸树叶白鹤天津非典少年生态12把握信息技术特征3进行整合的教学实践信息技术是运用以数字技术为依托的多媒体技术和网络技术，来呈现、传递、加工和处理信息的技术。贺卡教学环境的开放性：网络为学生的学习创造了一个开放的学习环境。教师要利用这种开放性，引导学生加强与外界的联系，拓展、迁移知识。奥地利黄果树大气保护教学资源的共享性：通过网络，人们可以从其它网站上、从学校的资源库里、从教师设计的网页中、从同学的计算机上获得学习资源。教师要创造条件，使学生方便地得到这些资源有效地利用这些资源。戏剧前言蚂蚁大师画画数学形教学过程的交互性：计算机的高速运算功能和网络的高速传递功能，使教学过程由单向传递变为多向交互的交流过程。教师在教学设计中应充分体现这一功能，从而改变自己的教和学生的学。化学实验拼音构图教学软件的人性化：数字化教学软件的非线性超文本结构，使得学习者可以根据自己的实际情况选择不同的学习方式。教师在进行教学设计的时候，要寻找、改造、开发体现以人为本教育观念的新软件。红帆船交响乐教学反馈的精确性：教师和学生都可以通过网络，及时地获得真实、准确的教学反馈信息，以便调整教与学的策略，保证预期学习目标的实现。台视台湾北京您早北京史小13促进学生的发展2把握课程改革的主攻方向帮助学生学会学习4进行整合的教学实践5纸非典先锋林生态鸟巢美术使学生由依赖书本的学习转向学会利用资源学习窦娥冤岱刻京剧苑乐队长亭牡丹亭前言使学生由记忆式的学习转向学会意义构建的研究性学习电磁波飞檐冬眠广彩天体vc老屋蝴蝶桥包装袋洋快餐红树林临川鞋红包乌龟使学生由依赖老师的学习转向学会自主学习连环画京腔角图案神韵三维地形乡音手三使学生由按步就班的线性学习转向学会非线性的跨越式学习成语泰山长方形使学生由局限于校内的学习转向学会超越学校围墙的学习经济母亲河母语作文网四梦020103把握课堂信息技术应用的最佳作用点进行整合：在实现课堂教学目标的过程中，最适合发挥现代教学媒体优势的教学目标。空间