中学英语课堂教师纠正性反馈与学生回应的研究的中期报告.docx

中学英语课堂教师纠正性反馈与学生回应的研究的中期报告 本研究旨在探讨中学英语课堂教师纠正性反馈与学生回应的情况。本报告为中期报告，主要介绍研究的背景和目的、研究方法、以及初步结果。 一、研究背景和目的 在英语课堂教学中，教师通常会给予学生纠正性反馈，以帮助他们改正错误，提高英语能力。然而，不同类型和形式的纠正性反馈对学生的学习效果有着不同的影响。同时，学生的回应也会影响教师的纠正性反馈策略。因此，本研究旨在探讨中学英语课堂教师纠正性反馈的类型、学生的回应形式以及二者之间的关系，为提高英语课堂教学质量提供参考。 二、研究方法 本研究采用问卷调查和课堂观察相结合的方法进行数据收集。问卷调查的对象为5个城市的10所中学的英语教师和学生，共计1000名受访者。调查内容包括教师纠正性反馈的类型和学生的回应形式等方面。另外，对其中3所学校的英语课堂进行观察，记录教师的纠正性反馈类型和学生的回应情况。 三、初步结果 截至目前，已收集到800份有效问卷和3节课堂的观察记录。初步结果如下： （1）教师纠正性反馈的类型主要包括直接纠错、提示、鼓励和提问等。 （2）学生的回应形式主要包括确认、疑问、反馈和修正等。 （3）不同类型的纠正性反馈对学生的影响不同。其中，直接纠错和提示对学生的学习效果最好；鼓励和提问虽然也有积极作用，但是需要结合适当的情境和教学策略使用。 （4）学生的回应形式也会影响教师的纠正性反馈策略。例如，如果学生对教师给出的提示或者鼓励进行积极的回应，教师可能会采用更多的提问等方式引导学生进行思考。 以上仅为初步结果，研究还在继续进行中，将进一步探讨教师纠正性反馈和学生回应之间的关系，为英语课堂教学提供更为具体有效的指导意见。