爱因斯坦和小女孩1.doc

《爱因斯坦和小女孩》教案 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课6个生字，会识绿线内的4个字。理解由生字组成的词语。能用“一面……一面……”和“只好……”造句。 3、感悟爱因斯坦不拘生活小节又能虚心接受意见、勇于改正错误的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。 教学重点： 指导学生有感情地朗读课文，感受爱因斯坦不拘小节、童心未泯和谦虚平和的高尚品质，体会爱因斯坦的“伟大”。 教学难点： 读中悟情、情中明理。 教学课时： 两课时 第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会生字，理解由生字组成的词语。3、初读课文，整体感知课文内容。学习课文的第一部分。 教学过程：一、揭题导入1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，让我们一起来齐读课题——《爱因斯坦和小女孩》。 这个课题中有一个我们耳熟能详的名字——爱因斯坦，哪位小朋友知道爱因斯坦并且能给我们介绍一下他呢？（看来同学们在课前做了充分的预习） (ppt爱因斯坦图片）瞧，图片中的这位老爷爷就是爱因斯坦。 （ppt简介爱因斯坦）：爱因斯坦是一位伟大的物理学家，现代物理学的奠基人，他的相对论对世界科学史做出了巨大贡献。1921年他获诺贝尔物理学奖，1999年12月26日，爱因斯坦被美国《时代》周刊评选为“世纪伟人”。 同学们如果对他感兴趣，课后还可以通过网络来搜集更多的关于爱因斯坦的成就和事迹。 4、我们再回到这个课题，读了题目你还产生了什么问题吗？ （爱因斯坦和小女孩他们之间发生了哪些故事？爱因斯坦和小女孩是怎么认识的？又是怎么交往的？） 5、同学们都很会动脑筋提问，爱因斯坦也有过一句关于质疑的名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”（ppt）我希望同学们能把这句话牢记心中,多提出有价值的问题。 6、是呀，一位是鼎鼎有名的物理学家，一位是年仅12岁、和我们差不多大的小女孩，他们之间会发生什么样的故事呢？那就让我们带着疑问来自由朗读课文。注意要读通句子、读准字音。读好后老师请同学来说一说他们之间发生了怎样的故事呢？ 二、理清文脉 1、同学们，故事读完了，你读懂了吗，谁能三言两语来说说？ 2、对了，这篇课文讲述的是爱因斯坦和小女孩之间从相遇、相邀到相处，最后成为忘年交的故事。 3、课文写了爱因斯坦和小女孩的几次碰面？请同学们快速默读课文，想想分别是怎么“相遇”的？ （第一次是写小女孩“撞”上了一个老人；第二次写女孩又“遇”上了那位老人；第三次写爱因斯坦在路边“等待”小女孩。从此以后，小姑娘与爱因斯坦成了好朋友） 4、同学们能按照他们相撞、相遇、相邀、相处给文章分成四部分吗？ 5、学生分段，并概括段落大意。 第一段（1—3小节）小女孩在街上撞上了科学家爱因斯坦。 第二段（4、5小节）小女孩第二次遇上爱因斯坦，教爱因斯坦衣服鞋子的穿戴要领。 第三段（第6小节）爱因斯坦邀请小女孩去作客，小女孩教爱因斯坦整理东西、布置房间。 第四段（第7、8小节）爱因斯坦与小女孩亲密相处，使小女孩的母亲感到好奇。 三、复习生字词，疏通语句 1、刚才，我们只是对这个故事有了粗略的印象，要想加深对课文的理解，就要多读几遍，首先，让我们来读准这些词语。 PPT出示词语： 蓄着 一撮 踱步 趿拉 蓬乱 衣衫不整 裹在一起 2、我们刚才仅仅是读准了字音，还应当了解生字组成词语的含义。这里的第一、第二个词就镶嵌在这样一句话中： “老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。” 同学们思考一下，这里的“蓄”能换成哪个字，表达的意思不变呢？ “留”，对，“蓄”就是留着而不剃掉的意思。 “撮”是一个多音字，在表示“成丛的毛发”的含义的时候，念zuǒ，而表示“可以用手搓取”这个含义的时候念cuō,如在《桂花雨》一课中，“母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中”。明白了吗？在课文这个语言环境中，应当念——zuǒ。 4、学完了生字词，就能让我们把课文读得更准确更流畅。用“——”画出描写爱因斯坦的句子、用“~~”画出描写小女孩的语句。 5、学生自由读课文。 6、指名朗读课文片段。 有哪些句子是描写爱因斯坦的呢？(我请男生来说一说) 还有哪位同学来说说哪些句子是描写小女孩的呢？(请女生来说一说) 四、精读课文1——3小节，感受爱因斯坦“不拘小节” 1、刚刚同学们在第二段中找出了两句描写爱因斯坦的话：“老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。 女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又大，真个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。” 2、 这两段话分别写了爱因斯坦的外貌和穿着，你觉得哪些词语用得特别传神