从建筑学学生到职业建筑师的转变.ppt

从建筑学学生到职业建筑师的转变 一、学校学习与工程实际有何区别 （二）、设计本身要求的不同 二、建筑设计院项目专业组成及设计流程 * * （一）、任务的来源不同 A 、 学校：强调 “放” ● 学校教学尽量开发想象能力与创造性思维， 注重造型能力的培养 ● 方案中一般张扬个性、注重形式上的各异（独奏） ● 对平面功能与一些技术问题要求较少 ● 现场（环境）概念性不强 A、学校：老师布置的理想化设计任务书 B、实际工程：方案投标、业主委托、 其他 B 、 实际工程：偏于 “收” ● 功能要求具体性强 ● 规划要求及外围限制条件 ● 受场地现状和周边环境影响 ● 国家、地方标准和技术规范的要求 ● 强调各专业之间的协调配合（协奏或合奏） ● 要求较高的个人专业能力（结构和构造能力） （三）、设计周期的不同 A 、 学校：每学期完成两个设计方案设计 有较长的思考准备与修改的时间 B 、 实际工程：方案及修改时间要求紧， 施工图设计要求时间短 （四）、设计深度要求的不同 A 、 学校：完成学校规定的基本要求 B 、 实际工程：必须达到国家标准规定的设计深度要求 （五）、评判人与评判内容不同 A 、评判人的不同 ● 学校：主要以指导老师、同学之间的评判为主 ● 实际工程：领导、业主、专家等 B 、评判内容的不同 ● 学校：建筑的功能、技术、造型 ● 实际工程：是否符合城市的规划 具体的功能要求 与环境的关系 技术标准规范 经济性 可操作性 材料、构造等 （一）、专业组成 （二）、设计流程 → 建筑 结构 土建专业 给排水 暖通（空调） 设备专业 电气 方案（投标） 初步设计 施工图设计 图纸审查 后期服务 → → → 三、调整心态，积极应对完成角色转变 （一）、心理准备 正确定位 、抱有继续学习的态度 （二）、技术准备 ● 专业软件的学习掌握 ● 加强技术学习（各种规范） ● 专项技术学习(防火、节能） 四、关于规范标准和标准体系 （一）、标准的几大特点 A、规范设计的量大面宽性 ● 国家规范 ● 地方规范 ● 各地方的标准图集 B、规范设计的矛盾性和复杂性 C、规范设计的可变性 D、规范设计的强制性 ● 人的生财产安全 ● 人身健康 ● 环境保护和公众利益 E、技术规范与方案设计的关系 （二）、建筑设计专业标准体系 （分为三个层次） 术 语 标 准 图 形 标 准 模 数 标 准 分 类 标 准 建筑设计 通用标准 建筑设计 专用标准 ●《民用建筑设计通则》 ●《城市道路和建筑物无障碍设计规范》 ● 《建筑设计防火规范》 ● 《高层建筑设计防火规范》 ● 《民用建筑节能设计标准》 ●《住宅建筑规范》 ●《住宅设计规范》 ● 《商店建筑设计规范》 ● 《中小学校建筑设计规范》 ● 《办公建筑设计规范》 ● 《旅馆建筑设计规范》 ● 《汽车库设计规范》 ● 《人防设计规范》 等 第一层 （基础标准） 第二层 （通用标准） 第三层 （通用标准） 六、一个职业建筑师应该具备的素质和能力 （一）、社会责任 （二）、技术责任 （终身负责制） 建筑设计和城市规划对城市、社会、环境、人产生影响 五、建筑师的责任 （一）、具有较强的专业理论知识与综合能力 注册建筑师考试科目 ● 建筑设计理论 ● 建筑经济、施工与设计业务管理 ● 建筑结构知识 ● 建筑方案设计（作图题） ● 建筑物理与建筑设备 ● 场地设计（作图题） ● 建筑材料