高中生物-生长素的生理作用教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《生长素的生理作用》教学设计

一.学习目标

1.实验探索生长素促进植物生根的最适浓度分析实验结果，总结生

长素的生理作用及特点。(科学探究、理性思维)

2.举例说明生长素作用的两重性，体会两重性的体现和应用。(科学

探究、理性思维、社会责任)

二.教学重难点

1.教学重点

(1)生长素的生理作用。

(2)生长素在农业生产中的应用。

(3)探究实验设计的一般方法。

2.教学难点

(1)顶端优势，其产生的原因以及在生产中的实例。

(2)生长素在农业生产中的应用。

三.教学设计

教学环节教师活动学生活动教学意图

上节课我们认识了生长素的发回顾旧知复习引入，利

现历程，首先进行复习回顾。识，听老师归用已有知识进

复习并导

提问：通过上节课的学习，我们纳并思考，带行迁移，促进新

••

入新课

知道了生长素对植物生长起到促着问题进入知识的建构。

进作用，生长素还有哪些作用呢？新课的学习。

作用又有怎样的特点呢？

板书：第2节生长素的生理作用

分析生长近年来，我国多地大蒜价格大嗝联系实际联系生活实际，

素的生理上涨，很多网友调侃，“蒜你狠”，生活，产生疑激发学生的探

作用。那么，在农业生产中如何实现大蒜问，提出问题究热情和学习

的快速生根和繁殖呢？某同学设“生长素类兴趣。

计了如下实验，探究生长素促进大浓度和生根

蒜生根的最适浓度。是不是生长素的关系如

浓度越高，生根的效果就越好呢？何”。

强调：生物学结论的得出不能凭

••

借主观臆断，要通过实验加以验

证。

板书:探究实验（1）:《探究生长素促进大蒜生根的最适浓度》

探究实验提问：如果让大家来设计一个实思考、讨引导学生进行

《探究生验来探索生长素类似物促进大蒜论、分析。结实验设计，学会

长素促进生根的最适浓度。合科学实验提取图表信息，

大蒜生根1.提出问题：某种生长素类似物促设计的原则，从图形中直观

的最适浓进大蒜生根的最适浓度是多少小组讨论，设的发现生长素

度》呢？（体现实验目的）。引导学生计方案。生理作用的两

分析本实验的自变量、因变量和无重性。

关变量。

2.出不预实验结果，