《安全自护技巧》（说课稿）安徽大学版六年级上册综合实践活动.docx
《安全自护技巧》（说课稿）安徽大学版六年级上册综合实践活动
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：《安全自护技巧》
2.教学年级和班级：六年级上册
3.授课时间：2023年10月27日
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的安全意识、自我保护能力和应急处理能力。通过学习安全自护技巧，学生能够提高对危险情境的警觉性，掌握基本的自救和互救方法，增强在紧急情况下的生存技能。同时，培养学生遵守规则、尊重生命、关爱他人的价值观，形成良好的自我保护习惯。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的安全常识，如交通规则、防火知识等，但针对个人安全自护的技巧掌握程度不一，部分学生可能对某些应急处理方法有所了解。
2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新鲜事物充满好奇心，对安全自护技巧的学习兴趣较高。学生具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力，但在具体操作时，部分学生可能因为紧张或缺乏经验而表现不佳。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的个体。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习安全自护技巧时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对某些技巧的理解和掌握不够深入，如心肺复苏等；二是面对紧急情况时，可能因为紧张而无法正确运用所学知识；三是部分学生可能因为身体条件限制，无法完成某些技巧的练习。针对这些困难和挑战，教师需采取适当的教学策略，如分步骤讲解、模拟练习、小组合作等，帮助学生克服困难，提高学习效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、安全自护技巧演示道具（如急救包、灭火器模型等）
-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线练习
-信息化资源：安全自护相关视频资料、网络图片、安全知识手册电子版
-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、实践操作
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
例如，要求学生预习家庭安全检查清单，识别家中潜在的安全隐患。
-设计预习问题：围绕“家庭安全自护”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
例如，提问学生：“你在家中遇到过哪些安全隐患？你知道如何应对吗？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
通过查看学生提交的预习成果，了解学生对预习内容的掌握情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭安全检查的相关知识点。
学生通过阅读，了解到家庭安全的基本原则和检查要点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
学生通过思考，提出如“如何防止电器火灾”等问题。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
学生提交的预习成果可以作为课堂讨论的基础。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“家庭安全自护”课题，激发学生的学习兴趣。
例如，播放一个关于家庭安全事件的视频，引起学生的共鸣。
-讲解知识点：详细讲解家庭安全检查的具体步骤和方法，结合实例帮助学生理解。
例如，讲解如何检查电器线路、燃气管道等。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握家庭安全自护技能。
例如，小组讨论如何制定家庭安全计划，角色扮演如何应对火灾等紧急情况。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
例如，解答学生关于烟雾报警器安装位置的问题。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
学生在听讲过程中，思考如何将理论知识应用到实际生活中。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验家庭安全自护知识的应用。
学生通过活动，学会了如何在实际操作中应对安全风险。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
学生在讨论中，提出自己的见解，并与他人交流学习心得。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“家庭安全自护”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
例如，要求学生回家后与家长一起进行家庭安全检查，并记录检查结果。
-提供拓展资源：提供与家庭安全自护相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
例如，推荐相关的安全知识网站，让学生了解更多的安全知识。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
教师通过批改作业，了解学生对家庭安全自护技能的掌