学习实践科学发展观自我分析检查报告.doc

学习实践科学发展观自我分析检查报告 我是沐浴着改革开放的春风成长的。几十年所见所闻没间断过“改革发展”的口号、路线、方针、政策及身边的事例，所以思维方式中有意无意地形成了“改革发展”的思路和印象。无论工作还是生活，我总是根据自己的实际情况选择适合自己的内容、方式，很少不顾实际照搬照抄，相互攀比。 自开展“学习实践科学发展观”活动以来，按照省厅和学校党委的布署，我不仅按时按量、保质保量地完成学习内容，还研读了毛泽东的《论十大关系》、邓小平南巡谈话等经典论著，对改革开放又有了新的认识、新的感悟。对照科学发展观的要求，认真分析检查自己的工作，有成绩也存在问题。现简要总结如下： 一、对改革发展的认识 1、只有勇于改革，善于改革才能走好科学发展之路。改革开放30年中国各行各业所取得的发展成就是有目共睹，举世公认的，这一点任何人任何时候都不能否认，谁敢否认谁就不是唯物主义者。但是发展中存在的问题也有不少，本来中国的改革是在没有任何借鉴模式的情况下，仅凭马列主义理论和中国的实际情况进行的，所以在改革之初提出“摸着石头过河”的理论。30年过去了，中国各行各业发展了，但存在着城乡、东西部地区、行业间不平衡的问题；存在着经济发展粗放，消耗大、浪费多、污染重的问题；存在着重经济指标、轻人文建设的问题……，这些问题要解决，不解决将会困扰甚至阻碍经济、政治、文化、社会的进一步持久发展，所以改革不仅要敢于改，还要通盘考虑，多方求证而善于改革，从而促进经济、政治、文化、社会的持久平衡发展。 2、创造条件、深抓机遇是促进可持续发展动力。中国改革开放30年绝大多数政策适用于全国各行各业，但30年后的今天区域间、行业间，区域内部、行业内部存在着发展水平不平衡、发展状况不和谐的情况。原因何在？抢抓机遇是主要原因，这里面强调的是主观能动性——面对同样的客观条件，通过自己主动、积极、准备、争取、创造条件、强练内功等主观努力，在条件改变时，抓住机遇，从而促进和谐可持续发展。比如张家港市就是这样，而河南的个别地方改革开放之初发展的很好，但后来掉队了。我认为主观努力是主要原因之一。 3、以人为本指出了教育的本质，给教育工作者指明了教育方向。科学发展观强调以人为本，发展成果由人民共享。教育工作者应坚持教育以育人为本、以学生为主体，把培养人作为思考、谋划、推进各项工作的出发点和归结点，面向全体学生，促进学生全面发展；坚持育人的全过程、各环节以学生为主体，发挥学生的内在积极性和能动性，促进学生主动地生动活泼地得到发展。按照学习实践活动“三对照三查找”的要求，通过形式对照科学发展观的本质要求和党的十七大精神，认真查找了在贯彻落实科学发展观上存在的突出问题产生以上这些问题，一是对科学内涵和精神实质学习认识还不够深入，把握还不够全面。从马克思主义中国化的最新成果的高度，从中国特色社会主义理论体系的重要组成部分的高度，来理解科学发展观的重大现实意义和深远历史意义还不够深刻；对科学发展观本质要求的领会，有些方面认识还很肤浅，创新的认识还不够多；运用科学理论改造主观世界和客观世界的自觉性还不够强，科学发展观与思想和工作实际结合得还不够紧密。站在战略和全局高度对进行理性思考组织领导科学发展的本领还不够强大的思路目标确定之后，把思路变为部署、部署变为行动的效率不高，特别是遇到难题时缺乏逢山开路、遇水搭桥的锐气，灵活运用掌握的知识和经验、有效解决突出矛盾和突发事件的本领有待进一步提高。通过深入学习和对存在问题的检查分析，进一步增强了深入贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性按照党的十七大指引的方向，深入贯彻落实科学发展观，进一步增强科学发展意识，进一步提高科学发展能力，进一步破解科学发展难题，进一步创新科学发展体制机制，认真研究解决事业发展过程中面临的突出努力做到凡是符合科学发展观的就全力以赴去做，凡是不符合科学发展观的就毫不含糊去改，以正确的思路和扎实的措施促进发展确定一批事关的重要课题，深入基层调研，掌握真实情况，谋划对策措施，使各项决策和工作部署更加符合科学发展观的要求，更能体现广大的意愿。