试点评估和中国电大现代远程教育的发展演示课件.ppt

建立以学生为中心的远程教育学习体系，现代信息技术进入高等教育领域，必定推动教育的变革，这种变革不仅是教学形式的变化，还包括教育思想、观念、体制和方法的变革。 好好的 （2）加强实践性教学环节的落实和实践基地的建设电大系统当前承担的任务以及在大教育中的地位，应该是在远程教育条件下承担对应用性高等专门人才的培养，是属于教学型的高等院校，不是培养学科性、研究性的人才。 好好的 虽然目前试点专业的学生都是在职的有实践经验的，但从专业教学角度要求在理论指导下加强实践，而实践条件和基地方面恰恰在远程教育以及电大系统是一个薄弱环节。尽管近年来各校作了一定努力，目前总体上尚无突破性进展。 好好的 （3）加强对素质教育的研究高等学校实施素质教育，思想道德素质是根本，专业素质是主干，身心素质是保障，文化素质是基础。 好好的 文化素质教育工作正按照教育部提出的“三提高”的要求，提高大学生文化素质、教师文化素质、校园文化的品位和格调，健康地向前发展，教育改革正在深入。  ----王道遒《中国大学教学》 2003.8 好好的 （4）结合试点，认真开展教育科学研究 好好的 3. 加强系统建设，严格试点教学点的建设与管理 好好的 4. 继续加强试点条件建设尤其是加强师资队伍建设 好好的 到2007年，要求各高校教师具有硕士和博士学位的人员应超过50% 。 ----吴启迪：《中国大学教学》 2003.8 好好的 克服应评思想，杜绝弄虚作假现象 好好的 四、关于总结性评估工作 好好的 教育评价是指按一定的价值标准，对受教育者的发展变化及构成其变化的种种因素所进行的价值判断。 好好的 教育部决定在2005-2006年对“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目进行总结性评估。 好好的 评估的方针：以评促改、以评促建、以评促管理、以评促发展。评估的性质：验收性、鉴定性、总结性 好好的 评估的对象：重点是中央电大和省级电大，以举办专升本试点的专业为主。由于90%的学生在地、市级分校，所以评估重心将下移。 好好的 衡量任何学校工作的根本标准是培养人才的数量和质量。——《中共中央关于教育体质改革的决定》 好好的 （一）总结性评估与中期评估相比，其目的，从推动检查试点条件的创建变为评价这些条件是否在进一步完善，尤其是应用情况和在教育教学中发挥作用的情况；从肯定试点使电大办学规模迅速扩大到检查如何加强对教学过程的监控和教育教学质量的保证；从了解教学方案制定的科学性和具体如何组织实施转变到鉴定试点最终质量、效果和效益上来。 好好的 希望展示学校这几年在试点中取得的成果 好好的 检查质量保证制度，尤其是本科学生的质量，考试的实施是否严格是十分关键的，因此从04年7月开始中央电大组织了抽考，希望各省在总结性评估阶段关注该项工作。 好好的 第12、16、21、23、30、35、36、37、38、39等观测点均体现了这一要求。 好好的 （二）评估的内容：　　评估的核心是检查广播电视大学在现代远程开放教育条件下应用性高等专门人才培养模式是否已基本形成。　　评估的重点是总结和评价电大人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式、教学管理模式及其运行机制，质量监控制度，检验教学效果和人才培养的质量。 好好的 总结性评估在教育部高教司指导下，分层次组织实施。 好好的 2000年5月20日，教高司[2000]27号：《关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”评估的通知》 好好的 2001年5月16日，教高厅[2001]5号：《教育部办公厅关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目中期评估工作的意见》 好好的 一、关于中期评估工作 是在教育部领导、指导和参与下的专家行为。 好好的 不是对学校工作进行全面评估，是对试点工作的开展进行检查推动。 好好的 试点工作的先导是教育思想观念的转变。试点工作的基础是条件的建设和应用。试点工作的核心是人才模式模式的改革。试点的特色是课题研究和实践探索并行。 好好的 评估的目的是为了保证、推动、加强、探索。评估的性质是检查性评估，具有过程评估的特点。 好好的 评估工作的指导原则：以评促改、以评促建、评建结合、重在建设。评估的方法：重点是自评，专家组进校着重是对自评工作的检查。 好好的 2002年10月30日，教高厅[2002]8号：《教育部办公厅关于公布中央广播电视大学和22所省级电大试点项目中期评估结论的通知》 好好的 2003年3月10日，教高厅[2003]1号：《教育部办公厅关于公布内蒙古广播电视大学等22所省级电大试点项目中期评估结论的通知》 好好的 2003年11月,《教育部办公厅关于公布山东广播电视大学等三所省级电大试点项目中期评估复评结论