高中三年级数学组271课堂教学模式.doc

PAGE PAGE 1 WORD文档下载可编辑 专业技术资料分享 高三数学组 “271”高效课堂教学模式 一级部备课组长：左启刚、张文武 二级部备课组长：李同顺、吕春美 包科领导：王沛栋 2009年9月23日 素质教育的主阵地在课堂，高三复习的最终目的是全面提高学生的素质，学生的综合素质提高了，自主学习能力上来了，考试能力也就水到渠成了，因此，最终效果还是要体现在学生身上，在目前大力提倡素质教育、创新教育的形势下，高考的考题也发生了很大的变化，从“知识立意”到“问题立意”再发展到“能力立意”，陈旧的题海战，满堂灌已不适应形势的发展，只有立足课堂教学，才能起到事半功倍的效果。我们学校的“271”高效课堂走在了时代的前列，真正把课堂还给了学生，受到了学生的喜欢，为了更好的提高课堂效率，高三数学组集体研究，集思广益制定了适合高三数学复习的“271” 一、基本理念 1.“271高效课堂”的一个核心两个重点：一个核心是课堂教学由知识立意转向能力立意；两个重点一是要抓好备课，二是要抓好学习小组的建设。 2.“271高效课堂”努力实现三个转变：教师变导师，教室变学室，灌输变探究。 3.“271高效课堂”学生学习的三个定位：自主学习，合作学习，高效学习。 4.“271高效课堂”教师指导的三个要求：导而弗牵（引导学生但不是牵着学生“鼻子”走），强而弗抑（严格要求学生但不是压抑学生的个性发展），开而弗达（启发诱导学生但不是简单地告诉学生答案）。 5.“271高效课堂”课堂师生关系的三个标准：平等，尊重，合作。 6.“271高效课堂”课堂建设的三个标准：开放的课堂，情感的课堂，高效的课堂。 7.“271高效课堂”的三个基本观点：教育即解放，教师即开发，学习即成长。 8.“271高效课堂”的三个循环过程：课前预习自学充分，课堂合作探究拓展深刻，课后整理反刍落实到位。 9. “271高效课堂”的三件宝：活页夹，双色笔，纠错本。 10. “271高效课堂”的三动：身动，心动，神动。 11. “271高效课堂”的三量：信息量，思维量，训练量。 12. “271高效课堂”对学生的三看：看学生自主的程度，看学生合作的效度，看学生探究的深度。 13. “271高效课堂”小组学习的三种方式：自学，对学，群学。 14. “271高效课堂”注重培养学生的三力：思维力，表达力，生成力。 15. “271高效课堂”课堂评价的三看：一看教师是否高效使用导学案和组织了当堂检测，二看是否充分调动和发挥了小组长及学习小组的作用，三看是否关注了学生的学习过程和全体学生的学习状态。 16. “271高效课堂”的三条“高压线”：预习不充分的课不准上，严禁教师与学生抢风头，必须当堂落实达标。 二、教师工作 俗话说身教重于言教，只有教师的勤勤恳恳、兢兢业业的敬业精神，才能在无形中激发学生的拚博精神。态度决定一切，细节决定成败，结合我校的“271高效课堂”，我们备课组的全体老师坚持学案“定时限量、有发必收、有收必批、有批必析、有错必纠”的原则，把精力放在备课上，现在全省严格按要求规范办学，因此必须努力提高课堂效益，我们每次对作业全批全改，错误都进行详细统计，并且要求学生用好典题本，专门将错题记录在案，对边缘生进行面批，每个任课老师都有一至二个帮扶对象，个别答疑。努力做到精选习题、认真批阅、仔细分析、量化统计、有效讲评、及时纠错。我们对每份学案和训练学案的每一道题，每一个知识点都反复研究，保证不出一道废题，坚决杜绝练习过程中的选题陈题多、练时参考多、练习不批多、分析马虎多、评时流水多、错题不纠多“六多”现象。为了更好的完成复习目标，提高课堂效率，在“271高效课堂”中全体数学老师要做好下六方面的工作: 1.深入挖掘数学教材 认真研究2009年《考试大纲》、《考试说明》及新课程标准，09年高考题，广泛搜集高考信息，进一步明晰复习备考方向，深刻挖掘教材，紧扣新课标，体现整个教材体系的要求，明确所教内容在整个教材中的作用、地位，搞清拓展领域，做好学生成长能力设计，明确知识能力形成的过程和方法及学生情感形成的目标要求，挖掘知识背后承载的能力及实现能力的策略和方法。倡导“自主研究文本、发现问题——广泛占有材料、感悟提升——集体研讨、回归文本”的教材挖掘模式。 2.精心编制导学案 导学案是引导学生学习的方案，是高效课堂的路线图，是高效课堂成功的前提。学案编制要做到：低起点、密台阶、宽到边、沉到底、严要求、稳步走，坚决杜绝习题资料化、习题化倾向；研究导学案发放时机、使用技巧，杜绝以学案处理学案的方式，具体要求如下： ①