新课标下的低年级口语交际教学.doc

低年级口语交际教学4.doc 低年级口语交际教学 卢满琼 口语交际是以训练学生口头表达能力，培养学生与人交往意识和习惯，提高交际能力为目的。《语文课程标准》对“口语交际”教学提出了明确的目标：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。口语交际在社会生活中历来就有举足轻重的作用。人们只有具备了较强的口语交际能力，才能适应时代发展的需要。但是大多数农村小学，在日常教学过程中，有的学生却不能说出一句完整的话，更不用说生动准确地表达出自己的观点看法，这样怎么能与他人很好的沟通、合作呢？究其原

2017-06-09 约1.16千字 2页立即下载

低年级口语交际教学之我见.doc 低年级口语交际教学之我见摘要：口语交际能力已经成为现代交际社会中最基本的技能之一。培养学生的口语交际能力已经非常重要。而低年级又是基础，对此我想谈谈口语交际教学的一些看法。通过激发学生口语交际的兴趣、创设口语交际的情境、学会评价善于评价、口语交际时要文明用语这几方面来说明低年级口语交际的重要性。关键词：口语交际；兴趣；情境；评价；文明中图分类号：G622.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0130-02 《语文课程标准》明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程，要充分重视口语交际的文明态度和语言修养。传统教学，忽略了语言的交际作用，弱化了口头语言表情达意、交

2017-09-01 约字 5页立即下载

低年级学生口语交际教学探析-新.doc 低年级学生口语交际教学探析中山市西区昌平小学邵帅摘要：口语交际作为一种有声的语言，它主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。小学生应当具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。培养口语交际能力是现代社会发展的迫切需要，有助于学生书面表达能力的发展，有助于促进智力、发展思维，有助于学生良好气质的形成。重视口语交际，培养听说能力是当务之急。口语交际教学要求教师在训练的内容、途径、方法上作一番探索与革新。关键词：引导实践训练激励作业 口语交际在现代知识经济社会中的地位和作用日益提高

2017-01-15 约字 6页立即下载

《小学低年级语文口语交际教学.doc 试论小学低年级语文口语交际教学 语言是人类最主要的交际工具。新课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”在日常生活中，我们与他人交往时所用的表达方式所占的比例分别为：口头表达占９５％，体态表达占有４％，书面表达和其它表达方式占１％。可见，口语表达是最主要、最重要的表达方式。口语交际教学则是指在教师的指导下，通过具体生动的交际情景，交际活动的设置和开展，培养学生交际能力及口语表达水平的一种课型。在传统的语文教学中，我们曾十分注重学生口头表达能力的训练，但仅停留在“听话、说话”的层次上，忽略了语言的交际功能，弱化了口头语言表情达意、交流信息、相互沟通的工具性。随着信息时代的发展，口语

2017-01-10 约字 14页立即下载

浅谈小学低年级《口语交际》教学.doc PAGE PAGE 6 浅谈小学低年级的《口语交际》教学新口语交际是交际双方为了特定的目的，运用口头语言和适合的表达方式进行的思想情感的交流。口语交际，并不是简单的听话和说话。听话、说话是单向的活动，而口语交际则是双向互动的。口语交际不仅仅要求听得明白，说的清楚，还要领悟对方的意图，根据不同的对象和场合，恰如其分地应对。新课标对口语交际的总要求是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。多年来，我在低年级的教学实践中，根据新大纲的要求，针对低年级学

2017-06-06 约3.51千字 6页立即下载

低年级口语交际教学五步曲.doc 低年级口语交际教学五步曲【内容摘要】：口语交际在《语文课程标准》中成为阶段目标的一大方面，可见其在语文教学中至关重要，因此，上好口语交际课是低年级阶段的一个重要目标，同时口语交际教学与作文教学有相似之处，它也是探索低年级作文教学的一种新的途径。如何上好低年级的口语交际课，如何让这节课上得有成效，就成了我们教学的重点和难点。本文就提出了低年级口语交际教学“五步曲”的课堂教学模式。【关键词】：口语交际 作文教学说五步曲 “口语交际”这个名词已经不再陌生，它是人类语言交流的需要，同时，口语交际实际上也是写作的一种形式，低年级口语交际课实际上是小学阶段作文的起步阶段，上一节口语交际课

2018-02-24 约4.67千字 10页立即下载

低年级口语交际论文低年级口语交际论文.doc 创设情境，敢说乐说 -----低年级口语交际之我见语文课程标准中明确指出：“”，而口语交际是听话、说话的发展，是一种双向、甚至多向互动的言语活动。学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力，新教材已经实施，我校所有教师也都在认真钻研其教学方法。下面我就低年级口语交际的训练谈点自己初浅的实践体会。一、抓课堂主阵地，进行口语交际训练新课程标准提出的口语交际的训练途径是：利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力；创设交际的情境，让学生在教师创设

2017-01-03 约4.97千字 7页立即下载

低年级口语交际论文.doc 创设情境，敢说乐说 -----低年级口语交际之我见语文课程标准中明确指出：“”，而口语交际是听话、说话的发展，是一种双向、甚至多向互动的言语活动。学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力，新教材已经实施，我校所有教师也都在认真钻研其教学方法。下面我就低年级口语交际的训练谈点自己初浅的实践体会。一、抓课堂主阵地，进行口语交际训练新课程标准提出的口语交际的训练途径是：利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力；创设交际的情境，让学生在教师创设

2017-06-06 约4.96千字 7页立即下载

小学中低年级语文教学中口语交际能力的培养战略.docx 小学中低年级语文教学中口语交际能力的培养战略一、创设情境，激发兴趣在小学中低年级阶段，学生的认知能力和语言表达能力正处于快速发展时期。因此，教师需要创设丰富多彩的教学情境，激发学生的表达兴趣。例如，可以通过角色扮演、故事讲述、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言，提高口语交际能力。二、注重示范，引导模仿三、鼓励实践，培养习惯四、关注个体，因材施教每个学生的语言发展水平和特点都有所不同，因此，教师需要关注每个学生的个体差异，因材施教。对于语言表达能力较强的学生，可以鼓励他们挑战更高难度的表达任务；对于语言表达能力较弱的学生，则需要给予更多的关心和帮助，提高他们的自信心。

2025-03-11 约1.67千字 4页立即下载

小学语文低年级口语交际课教学策略初探.doc 低年级口语交际课教学策略初探一、口语交际的意义、目标 1、口语交际的意义 口语交际与识字写字、阅读、写话(习作或写作)、综合性学习,被列为语文课程的五大内容，是语文素养中不可缺少的重要内容。口语交际是人与人之间的交流和沟通，是听说双方双向互动的过程。在社会生活中，口语交际历来就具有举足轻重的作用。具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展，为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。现在，人类社会已进入一个信息发达、知识爆炸的时代。信息的生成与传播日益迅速，人际交往愈加频繁。口头语言作为最基本、最便捷的交际工具，直接影响着交际的效率和交际的成败。那么培养学生具有较强的口语交际能力也

2017-11-19 约1.37万字 26页立即下载

小学低年级口语交际有效教学探究静0.doc 课题研究任务书学号：姓名：杨静琴所在单位：麟游县镇头小学任教学科：小学语文课题名称：怎样才能上好口语交际课预计结题时间： 2010年3月课题名称：怎样才能上好口语交际课本课题研究的背景及教育教学现状：《语文课程标准》明确指出

2015-09-11 约字 11页立即下载

[小学低年级口语交际有效教学探究.doc 小学语文教师如何上好口语交际课津海小学刘光月 [摘　要]: 未来的社会是个合作的社会，合作离不开思想、情感的交流，而口语交际是所有交际手段中最基本、最常用,也是未来社会最为重要的手段之一。培养学生口语交际能力是社会发展的需要，也是学生终身发展的需要。语文课程要重视对学生口语交际能力的培养。目前小学阶段的口语交际教学中存在不少问题，只有解决了这些问题，口语交际教学才能真正有效的发展。本文从不同层面分析了小学教师在口语交际教学中存在的诸多问题，以及解决这些问题的策略。 [关键词] : 口语交际 教师问题策略一、口语交际教学的意义《语文课程标准》对口语交

2017-01-04 约7.25千字 10页立即下载

[小学低年级口语交际有效教学探究静0.doc 课题研究任务书学号：姓名：杨静琴所在单位：麟游县镇头小学任教学科：小学语文课题名称：怎样才能上好口语交际课预计结题时间： 2010年3月课题名称：怎样才能上好口语交际课本课题研究的背景及教育教学现状

2017-01-06 约8.25千字 12页立即下载

教育教学论文 低年级口语交际的培养.doc 低年级口语交际的培养四川省南部县第二小学杨菊芬 口语交际以交际能力为目的，对于提高学生实际运用语言的能力很有效果。口语交际属于谚语交际范畴，是人们在日常生活。学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动，口语交际教学则是指在教师的指导下，通过具体生动的交际情景，交际活动的设置和开展，培养学生交际能力及口语表达水平的一种课型。它完全是一种以学生的经验与生活为基础，以提高学生在生活中的语言交往能力为核心，并同时发展学生科学、艺术、道德等方面素质的既具有实践性又表现为综合性的课程形态。一、根据语文教材，进行口语交际训练在传统的语文教学中，我们曾十

2018-05-09 约3.49千字 6页立即下载

注重交际环境,提高口语能力——低年级语文口语交际教学策略探析.pptx 注重交际环境,提高口语能力——低年级语文口语交际教学策略探析汇报人：XXX2025-X-X 目录1.低年级语文口语交际教学的重要性 2.营造良好的交际环境 3.提高教师口语交际指导能力 4.设计多样化的口语交际活动 5.关注学生个体差异 6.评估与反馈 7.案例分析与启示 01低年级语文口语交际教学的重要性 口语交际能力在低年级阶段的重要性口语交际基础在低年级阶段，口语交际能力是学生语言发展的基础，对提高语言表达、沟通和社交能力至关重要。研究表明，儿童在6岁前的口语发展速度非常快，这一时期是培养口语交际能力的黄金时期。认知与情感发展口语交际能力的发展有助于低年级学生认知和情感的发展。通过交流，

2025-03-10 约6.79千字 31页立即下载