浅谈如何提高试卷的利用率(共20张PPT).pptx

浅谈如何提高试卷的利用率 赵继柏 2018.3.30;摘要提纲： 1、挑选或命制合适的试卷 2、讲评注意有效性、针对性 3、教会学生订正、整理试卷;一、如何挑选或命制试卷 　　个人或小组分工命制试卷有很强的针对性，适用于月考、期中期末等，工作量大、很辛苦。命制试卷一定要有严格的流程，开始命制前务必要列出考查双向细目表，总体把控试卷的难度、区分度等，然后再根据考查明细选题、编题，平时练习检测用的试卷不必刻意改编试题，追求新颖度，挑选的试题要经过试做，换人审核。最后题目没问题后再组成卷。一轮专练更多地是选用成品试卷，高效快捷，但要注意选用大公司的质量较高的试卷，有时会选用到连审校都做不到的劣质试卷，甚至出现分值、答案错误，就更别提试卷的难度、区分度和新颖度了。 ;一、如何挑选或命制试卷 　　不同类型的试卷侧重不同，二轮复习大致可分为专题专练卷、错题再练卷、成果检测卷。专题专练卷是伴随二轮复习全程的日常卷，最好是摸清学生的情况针对性选择专题，在成品二轮专练试卷的基础上选题拼卷，这样做最有针对性，目的性强。错题再练卷是经过一周学习后结合学生出现的错题再次命制，这个要根据错题选择类型一致的同类题，甚至原题。这种试卷时效性强，要求快速准确、强化纠错。显然这种试卷只能是本校老师自己命制。成果检测卷一般是两周考或月考，现在各学校大多采用跨市跨省名校联考，题目质量较高，但缺点是在照顾不同程度学生的学校时出现偏差。;二、有效讲评试卷 　　讲评课应遵循的基本程序和要求： 　1、通过学生核对答案和老师批阅统计错误频率。 ?　在上讲评课时，既节约了时间又有针对性，提高了课堂效率。? 　2、对错误原因、类型进行分析和反思，查找每题错误的类型和根源。 　教师要顺着学生的思路，“将心比心”地分析学生出错根源，找出学生在理解基本概念、基本规律上存在的问题，在思维方式上存在的缺陷，有时还需要教师的调查、访谈和交流，这样才能得出科学的结论，讲评才会击中要害。同时也只有集中了学生易错处和典型错例的分析，才能激发学生的思???，加强印象，从而提高课堂效果。;二、有效讲评试卷 　3、确定讲评的内容 　讲评课一般以下列内容作为讲评重点： （1）全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点； （2）具有典型性、针对性和综合性的题目； （3）在以往的教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点； （4）关系到后继学习的重点知识，重点技能； （5）平时教学中疏忽的“教学盲区”； （6）学生卷面上独到见解的题。 上述各项内容往往在同一习题中相互渗透、叠加。? ;二、有效讲评试卷 　4、确定评讲策略 　如果说上面的几个步骤是“把脉”，下面就要“开药方”了。经过上面的准备工作，教师对学生的试卷上的出现问题已然胸中有数，但还要对评讲方式和解题思路进一步优化，如普通题目、重点题目和难点题目都采用什么样的方式讲评，才能达到最佳教学效果等都应是此时考虑的内容，绝不能不假思索，随意讲评。;二、有效讲评试卷 　5、讲评习题 （1）对讲的要求? ①要按序分类讲：所谓按序是指在安排讲题顺序时应打破题目的顺序，按照概念到规律，一般到特殊，简单到复杂的顺序分析，要遵循认知规律，符合循序渐进的原则。所谓分类是指要杜绝推土机式的讲解，应把试卷中的题目分门别类，按知识或按解题方法或其他方法分开讲解，这样分析即能达到复习知识的目的，又能使学生在解题思想，方法、技巧方面有一个理性的认识。? ;二、有效讲评试卷 　5、讲评习题 （1）对讲的要求 ②要讲知识结构：即要发挥教师的主导作用，通过分析题目，使学生对本章的重点、难点、易点的知识点有一个全面的认识。对整章的知识点纵横联系有一个网络性的理解，对知识点的认识要从点到面、再到体。? ③要讲错因。教师要引导出错的学生说出出现错误时的心理，以暴露隐藏在学生思维深处的错因，进行答卷失误分析，帮助学生提高应试能力。??;二、有效讲评试卷 　5、讲评习题 （1）对讲的要求 ④要讲思路。讲试题题型的特点和解题的思路。要引导学生思考试题在考查哪些知识点，这些知识点之间有什么联系，解题突破口在哪？用什么方法解题最好。 ⑤要讲方法。抓住典型题目，讲基本解题方法和技巧，引导学生突破已有的思维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，速解、巧解，得出结论，解题要既注重结果，更注重过程。?;⑥要讲规律。即归类讲解，对某一类题目的解题方法进行高度概括和总结，总结出相对固定的解题规律，规范解题格式，真正使学生分析一道题，明白一个道理；纠正一道错题，会解一类题型。? ⑦要讲变化。讲评中不能就题论题，要借题发挥，善于将原题进行变形，对某知识点从多角度、多侧面、多层次和不同的起点进行提问。如可以对习题的提问方式进行改变（改一改）；对习题所含的知识内容扩大使用范围（扩一扩）；从某一原题