浙摄影版（2020）五年级上册信息技术 14键盘触发 教案.doc.docx

我的航天梦14键盘触发教学设计

我的航天梦

14键盘触发

教学设计

2025年11月18日云和育英外国语试验学校刘丹萍

2025年11月18日

云和育英外国语试验学校刘丹萍

一、单元概述

【学科学问和技能】

通过编写脚本，生疏Scratch软件的基本功能及编程的一般过程与方法。

【单元探究模式】

通过本单元的学习，同学能了解Scratch基本功能。老师通过创设项目情境，完成层次递进的活动，能用Scratch编写简洁程序。

【核心素养指向】

针对给定的问题进行分析，明确需要解决的关键问题。（计算思维）

能提取问题的基本特征，进行抽象处理，能使用编程语言实现这一方案。（计算思维）

在信息沟通或合作中，乐观、主动地融入到信息社会中。（信息社会责任）

【教材及课时】

《键盘触发》是同学已学习了Scratch界面生疏、角色对话及载歌载舞三节课的基础上，进一步学习使用键盘把握角色运动，并为下一课《创编玩耍》做好预备；是义务教育阶段信息技术课程标准中，“算法与程序设计”领域下的“程序设计语言初步”一个主要内容，从简洁问题动身，设计解决问题的思路（也即算法），并能初步使用程序设计语言编制程序实现算法解决问题。

估计课时：6课时；本课为该单元课时的第4课时。

学习环境：有教学把握软件的多媒体机房，每台机器均安装有Scratch软件，常用扫瞄器（如谷歌扫瞄器）。

教学目标

【单元教学目标】

生疏Scratch界面，了解基本功能。

感受用Scratch编程的一般过程与方法。

能够运用Scratch编写简洁的程序，激发同学学习计算机程序设计的爱好，提升解决问题的力量，为进一步的学习打下基础。

【本课目标】

学习目标

教学目标

评价策略

通过分析范例，生疏“当按下……键”“面对……方向”等指令，理解键盘触发大事。

引导同学观看范例作品，生疏键盘触发。

同学能编写键盘触发脚本

通过上传航天员角色，发觉角色属性问题，把握设置角色属性的方法，感受面对对象程序设计的特点。

引导同学调试时发觉问题，查找解决方法

同学完成角色属性设置

通过构思角色任务，选择合适指令设计键盘触发脚本。

指导同学完成构思

能依据构思完成脚本设计

【教学重点和难点】

项目

内容

解决措施

教学重点

键盘触发脚本设计。

环节一和环节二都是基础的键盘触发大事脚本设计与编写。通过完成两个任务，基本把握方法。

教学难点

设计合理的键盘触发脚本。

环节二在同学设计脚本的时候老师带着一起考虑脚本和合理性问题，环节三为拓展提升，让同学基于上面两个任务进一步思考脚本设计的，在把握基本方法的前提下进行机敏设计。

案例构想和具体设计

【案例构想】

1．整体设想

学科或许念:算法

单元或许念:算法与程序设计

课时或许念:键盘触发大事

具体学问:“面对……方向”指令“当按下……键”指令

大单元教学设计构想图：

基础课时14键盘触发13载歌载舞12角色对话11初识Scratch

基础课时

14键盘触发

13载歌载舞

12角色对话

11初识Scratch

作业分别设计脚本完成项目内容

作业

分别设计脚本完成项目内容

综合课时15创编玩耍

综合课时

15创编玩耍

作业分别设计脚本完成项目内容

作业

分别设计脚本完成项目内容

本单元布局图：

项目主线学问主线学问点

隔空喊话“说话”指令，“等待”指令挨次结构

隔空喊话

“说话”指令，“等待”指令

挨次结构

“重复执行”指令循环结构全民欢呼

“重复执行”指令

循环结构

全民欢呼

“当按下……键”，“面对……方向”指令键盘触发大事探秘天宫

“当按下……键”，“面对……方向”指令

键盘触发大事

探秘天宫

“假如……那么”“遇到颜色……”指令分支结构闲逛太空

“假如……那么”“遇到颜色……”指令

分支结构

闲逛太空

2．教法学法

情境教学法：

本课基于“我的航天梦”情境，从对接天宫，到探究天宫，再到畅想太空三个环节的层层递进方式，位同学搭建学习支架，由浅入深，将教学内容嵌套至各个环节，让同学通过自主解决每个环节的问题，学习使用计算机解决问题的方法。

3．情境与任务

从神舟话题引入航天梦。

环节一：对接天宫，生疏键盘触发大事，学习使用“当按下……键”“面对……方向”指令。

环节二：探究天宫，巩固“当按下……键”指令，学习设置角色属性。

环节三：畅想太空。

4．同学活动

（1）通过“对接天宫”活动，编写键盘把握角色移动脚本，初步理解键盘触发大事；

（2）通过“探究天宫”活动，构思角色任务，尝试独立设计脚本；

（3）通过实践与体验，体会Scratch软件的特点，