解决当前我国高职教育发展中存在问题举措.doc

解决当前我国高职教育发展中存在问题举措（江西交通职业技术学院，江西 南昌330013） 摘要：分析了当前我国高等职业教育发展中存在的问题，提出了解决问题的举措：加强政府投入及宏观调控；明确办学定位、突出高职特色；大力推进素质教育；走产学研合作道路；加强高职“双师型”教师队伍建设。 关键词：高职；发展；问题；举措 随着我国高等教育大众化进程的不断推进，高等职业教育得到了快速发展，向社会输送了大批的高素质应用型人才。高等职业教育的快速发展促进了教育结构的战略调整，提高了劳动者的素质，推动了经济社会的快速发展。但是，目前我国的高等职业教育在改革与发展的过程中日渐暴露出诸多问题，影响了人才培养和高职教育的可持续发展，因此，对如何促进高等职业教育良性有序发展进行深入研究，探寻一条中国特色的高等职业教育发展道路，对我国高等职业教育的发展，具有深远意义。 一、当前我国高等职业教育发展中存在的问题 （一）高职教育定位不清 1.市场导向、教育需求定位不清。以市场和社会需求为导向是职业教育区别于普通教育一条很重要的基本原则。随着计划经济向市场转轨和产业结构调整的变化，高职院校没有能够及时研究和适应社会经济的改革，没有随着经济体制的转轨而变化，没有随着产业结构的调整做出与之相适应的专业结构和课程设置的变化，其发展也必然陷入困境。 2.培养模式及课程设置定位不明确。主要表现为：在培养目标上主观地强调技能型、操作型，忽略了与技术教育的有机结合，毕业生的专业整体素质难以与用人单位的使用要求相匹配，缺乏职业转换能力和继续教育自我学习能力，人才缺乏发展后劲；在培养方式上，片面理解“理论够用为度”，忽视知识能力结构的综合化，课程设置呈现出一种随意性。 （二）高职教育质量堪忧 1.资金短缺。高职教育培养的是应用型人才，对教学设备的仿真性和先进性要求很高，资金来源不足，尤其政府投入不够，制约了高职教育目标的实现。 2.师资问题。师资不足是我国职业教育当前的突出问题。主要存在：从事职教的教师不仅数量少，而且专业知识、实践教学能力相对比较弱；师资结构不合理、“双师型”教师缺乏、企业兼职教师比例低等；在专业结构上，基础性学科力量强，应用性学科力量薄弱；在教学结构上，理论教学的力量较强，实践教学的力量较弱，导致很多实践教学难以开展。 3.实践教学环节弱。很多高职院校没有以职业岗位能力为中心去组织教学，不以满足职业岗位（群）和技术领域需要为出发点设置专业，不注重实践教学，实践教学以验证性实验为主；教学评价以老师讲课质量和学生书面考试成绩为主，等等。 （三）高职院校学生就业形势严峻 1.生源质量逐年下降。从入学的生源质量来看，高等职业院校所录取的学生为高考招生中分数层次最低的上线考生，学生文化基础较差。一些高等职业院校对高等职业教育的基本特征及特殊规定性认识不够，不得不降低对教学标准和质量，使人觉得高等职业教育是末流的、低层次的高等教育。培养出来的人才不具备技术应用能力，没有高职职业特色，在就业上显然处于弱势。 2.学生职业能力没有针对性。一些高等职业院校专业与社会需求脱节，毕业生专业能力不强，学不能致用；课程内容包罗万象、教学环节老套、生硬；重知识，轻能力，重“答案”轻“过程”，学生得不到全面发展；教学手段、方法呆板，不能激发学生的求知欲；尤其是实践教学没有与企业合作，学生得不到真枪实弹的锻炼，势必减弱学生竞争上岗的就业能力；培养人才不考虑教育的层次性、滞后性，不分辨市场需求的真实性、饱和度，盲目跟进市场。 3.就业态势的变化。在经济全球化的趋势下，技术的更新不断促使技术岗位的消失和高新技术岗位的增加，新的产业结构需要新的人力资源配置。就业态势变化使高等职业院校毕业生就业面临上下夹击。学校职业教育不能适应经济发展、职业多变和终身教育的需要。 （四）高职教育缺乏特色 1.管理体制无特色。很多高等职业院校没有结合本地本校的实际，探索具有校本特色的办学方法，过分强调一个“高”字；与此相反，有些高等职业院校由中专学校升格改制而来，过分沿用中专学校的办学思想，即过分强调一个“职”字，没有认识到高等职业院校教育的目标和特色，因此，也不能办出自己的特色。 2.专业设置特色不鲜明。主要表现为专业设置与市场需求脱节，与当地经济发展不协调以及专业人才结构不合理，缺乏高级技术技能型人才。 二、促进我国高等职业教育发展的举措 （一）政府应加大对高职教育经费的投入，加大对高职教育的公众宣传 高水平的高等职业教育需要巨大的办学投入。政府应运用财政手段进行宏观调控，建立政府、社会多元投入的职业教育经费来源体系；建立完善的拨款机制，按照市场经济的模式来运作，以毕业生的就业率、受社会