对合肥地区应试教育利弊的研究报告.doc

对合肥地区应试教育利弊的研究报告 研究目的：加强对现今合肥地区教育模式的认识，了解应试教育的优缺点。 研究方式：调查问卷、上网查资料、与老师学生交流、书籍查阅。 研究意义：有利于同学们深刻了解合肥教育模式及利弊，认识其不足，加快教育向素质 教育的转变。 研究步骤：1、上网查资料及书籍资料，初步了解合肥教育模式。 2、进行问卷调查了解不同人对合肥教育的看法。 3、进行分类汇总，得出统计数据，进行图表制作。 4、得出结论，进行总结报告。 内容： 1、应试教育的含义：从广义上说，通常被视为一种偏重于通过，以分数来衡量学生水平，以把少数人从多 数人中选拔出来送进高一级学校为目的的教学模式，与相对应。 应试教育”紧紧围绕考试和升学需要，考什么就教什么，所实施的片面内容的知识。只教应试内容，忽视了非应试能力的培养。 总结：1、从上述调查看，合肥教育弊端多多，但是也有其存在的合理性，还有它的价 值与意义，所以我们应该加快教育改革，从应试教育转变为素质教育，不断 完善教育体制。 2、从另一方面来说，应试教育不可能从根本上根除，对于中国14亿人口来说， 应试教育无疑是最有效、最简单的方式。 结论：1、从短时间来看，应试教育符合我国国情，有助于社会稳定，公平选拔人才， 提高学生基本只是储备，利大于弊。 2、从长远来看，应试教育禁锢学生的思想，不利于创新与发展，弊大于利。 八、建议：第一，要树立正确的教育目标观。树立以培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、健康的身体、良好的心理素质、较强的实践和动手能力，以及以充分发展个性特长为宗旨的素质教育目标观，使学生在德智体美劳等方面得到全面和谐发展。第二，要树立正确的人才观。我们一定要转变升学者是人才、唯升学者能成才的人才观；确立多渠道成长、多规格育才的人才观。具有高学历的人不一定都能成才，没有高学历的人只要具有良好的综合素质，也完全能够在实践中逐步成为某一方面的优秀人才。 第三，要树立正确的质量观。其主要的含义，就是要彻底抛弃以考分高低、升学率高低论成败的陈腐观念，树立以各种基本素质全面提高、个性特长充分发展为标准的教育质量观。第四，要树立正确的教学观。树立面向全体学生与因材施教相统一、教书与育人相统一、传授知识与发展智能相统一、理论与实践相统一、教师的主导作用与学生的主体地位相统一、课内与课外相统一以及注重培养自学能力和创造精神的现代教学观。应试教育是中国照搬照抄苏联模式的后果，就只有在现有的体制下，艰苦学习，因为不管体制怎么变化，对于大家都是一样的，竞争是避免不了的，只有摆正自己的心态，端正自己的态度作为高中生，我们应该接受教育，并好好利用这个机会充电，学习，为以后的人生道路奠定好的基础，以后有更好的作为，实现自己的价值思想道德素质 在人人向往“福布斯”财富排行榜、崇拜强权的时代里，提醒同学们默默无闻做好本职工作也是回馈社会、实现自我价值；“宁肯抱香枝头老，不随落叶舞秋风”不慕荣华、不向恶势力低头、不随波逐流的风骨；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖…… 二、实践创新能力及心理素质培养。 大力推行新举措，如重视实践环节、重视启发式教学。学校重视培养学生的实践能力以及综合素质。加强心理素质的锻炼，鼓励学生参加社会实践活动，及培养学生自己的兴趣爱好，培养创新能力等。 三、社交及组织素质的培养。 对于不如社会而言，社交和关系网无疑决定了你又多大的成就。所以校方应多开展社交活动。使各类人才一展所长，开阔了同学们的眼界，还促进了同学们之间的交往，造成一个生动活泼的局面，实现了向社会的完美过渡。 身体素质生活技能素质