出师表：初中的历史背景与文学鉴赏.doc
出师表：初中的历史背景与文学鉴赏
一、教案取材出处
《三国演义》
《出师表》原文
二、教案教学目标
让学生了解《出师表》的历史背景，包括三国时期的社会状况、政治格局和战争态势。
培养学生对《出师表》的文学鉴赏能力，体会其独特的艺术风格和情感表达。
培养学生的思辨能力，通过对《出师表》的分析，引导学生思考忠诚、责任、荣誉等价值观。
三、教学重点难点
教学重点：
三国时期的历史背景
《出师表》的文学特点
诸葛亮的人物形象
教学难点：
如何引导学生理解《出师表》的文学价值
如何引导学生思考诸葛亮的人物形象
教案内容：
三国时期的历史背景
背景介绍：三国时期，我国历史上一个重要的转折点。当时，天下大乱，群雄逐鹿，魏、蜀、吴三国鼎立。
政治格局：三国时期，政治格局复杂多变，各路诸侯争夺天下，战乱频仍。
战争态势：三国时期的战争态势紧张，战争规模宏大，影响深远。
《出师表》的文学特点
文学价值：《出师表》是我国古代文学的经典之作，具有很高的文学价值。
艺术风格：《出师表》的艺术风格独特，情感真挚，表达手法灵活。
情感表达：《出师表》中，诸葛亮对先帝的忠诚、对国家的责任、对未来的期望都得到了充分的表达。
诸葛亮的人物形象
忠诚：诸葛亮一生忠诚于刘备，为蜀汉政权付出了极大的努力。
责任：诸葛亮在《出师表》中，充分体现了自己的责任感，为了国家的未来，甘愿鞠躬尽瘁。
荣誉：诸葛亮在《出师表》中，对先帝的忠诚和自己的荣誉观念得到了充分的体现。
教学方法
课堂讲解：教师对三国时期的历史背景、政治格局、战争态势进行讲解，帮助学生了解《出师表》的创作背景。
阅读分析：引导学生阅读《出师表》原文，分析其文学特点、艺术风格和情感表达。
课堂讨论：组织学生就诸葛亮的人物形象进行讨论，引导学生思考忠诚、责任、荣誉等价值观。
教学评估
课堂参与：评估学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
作业完成情况：检查学生的作业完成情况，包括阅读《出师表》原文、分析诸葛亮的人物形象等。
课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括发言、讨论、提问等。
教学内容
教学目标
教学方法
教学评估
三国时期的历史背景
了解三国时期的社会状况、政治格局和战争态势
课堂讲解、阅读分析
课堂参与、作业完成情况
《出师表》的文学特点
培养学生对《出师表》的文学鉴赏能力，体会其独特的艺术风格和情感表达
阅读分析、课堂讨论
课堂参与、作业完成情况
诸葛亮的人物形象
培养学生的思辨能力，引导学生思考忠诚、责任、荣誉等价值观
课堂讨论、阅读分析
课堂参与、作业完成情况
四、教案教学方法
情境教学法：通过模拟三国时期的历史情境，让学生身临其境，更好地理解《出师表》的创作背景和人物情感。
讨论法：鼓励学生在课堂上积极讨论，分享自己对《出师表》的理解和感受，促进思维的碰撞和深入。
阅读分析法：引导学生逐句分析《出师表》的文本，理解其文学技巧和表达方式。
角色扮演法：让学生扮演诸葛亮、刘备等角色，体验角色的心理和情感，加深对人物形象的理解。
多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学内容的生动性和趣味性。
五、教案教学过程
导入：
教师通过讲述三国时期的历史故事，引出《出师表》的背景。
提问：“如果你们是当时的士兵，面对战争的残酷，你们会如何选择？”
阅读与分析：
教师分发《出师表》原文，要求学生分组阅读。
分组讨论：每组选择一段文字进行讨论，分析其文学特点和表达的情感。
学生汇报：每组选派代表分享讨论结果，教师点评并引导全班讨论。
角色扮演：
教师引导学生扮演诸葛亮，模拟其上表前的心理活动。
学生根据角色的视角，表达自己的忠诚和对国家的忧虑。
文学鉴赏：
教师讲解《出师表》的文学技巧，如对比、排比、比喻等。
学生尝试运用这些技巧，创作一段类似风格的文字。
情感体验：
教师播放与《出师表》相关的音乐或视频，让学生在艺术氛围中感受作品的情感。
学生分享自己的情感体验，讨论忠诚与责任的重要性。
教师总结《出师表》的历史价值和文学意义。
学生反思自己从中学到的知识和感悟。
六、教案教材分析
《出师表》原文：作为教材的核心内容，原文是学生理解和分析的基础。
三国时期的历史背景：了解历史背景有助于学生更好地理解《出师表》的写作背景和人物形象。
文学鉴赏技巧：通过分析《出师表》的文学技巧，提升学生的文学鉴赏能力。
多媒体资源：利用多媒体资源丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。
教学内容
教学目标
教学方法
教学资源
三国时期的历史背景
了解三国时期的社会状况、政治格局和战争态势
情境教学法、讨论法
历史故事、图片、视频
《出师表》原文
阅读分析，理解文本内容
阅读分析法、讨论法
《出师表》原文
文学鉴赏技巧
培养文学鉴赏能力
文学鉴赏法、角色扮演法
《出师表》文学技巧资料
情感体验
感受作品情感，提升