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2012年全国高中英语教学改革项目 篇一：高中英语课堂教学改革 龙源期刊网 .cn 高中英语课堂教学改革 作者：杜开明 来源：《新课程·中学》2013年第12期 摘 要：随着社会及科学技术的高度发展，人们更加重视教育教学质量的提高。而课堂教学更是进行日常教育教学的主阵地，合理高效地利用高中英语课堂开展教学，一定程度上决定了高中英语教学质量的好坏。现如今，高中英语课堂普遍存在以教师为主导的教学体制，学生在课堂上被动地进行学习，从而失去了学生的学习积极性。因此，教师务必改变该现状，让学生积极地投身于教育教学中，将针对高中英语课堂教学改革作出如下探究。 关键词：高中英语；课堂教学；改革 现如今，尽管如火如荼地进行着高中英语教学改革，但许多教师未能彻底摆脱应试教育的教学模式，高中英语课堂过于枯燥，教师没有合理地开展适当的教学互动，课堂教学模式较为单一，往往是以教师为教学主导，而学生仅仅是被动地接受知识，教师如何说，学生如何做，这样的教学模式，只能为了应试考试来进行教育教学，失去了教育教学的根本意义，由此，我们发现高中教育教学存在以下几点亟待改进的地方。 一、教学理念 教学理念是教师开展教育教学的极为重要的一大因素，同时直接影响着学生开展日常教育教学活动。教师在教学中，有意无意地对教学模式以及教学看法有一定的潜在看法，而其高中英语教学手段以及教学评价极大程度受到教师的世界观、教学观以及学习观的影响，而现今教师的教学观念受到的影响如下： 例如，对语言的认识程度。一篇高中英语文章包括一定的高中英语语言知识，更包含着高中英语的信息量，而教师在教学中，往往仅重视高中英语语言知识的操练以及对应讲解，从而忽略了对信息的获取以及各方面能力的提升，没有真正意义上的提升学生的综合英语素质能力。纵观当今改革的高考内容，已经不再仅仅考查课本上大量的知识点，不再是局限在知识点的熟记方面，而是更多地注重了听说读写各方面能力的提升以及获取信息的能力的培养。例如，在课堂上明明是教师已经讲过多次的内容，为什么学生总是拿不到高分呢？原因不在教师没有讲解到位，反而是学生在教学中学习的能力没有得到相应的提高，要改变此现状，教师务必重视对学生能力的培养。 在日常教学中，教师不应当局限于课本进行教学，反而在课堂上，教师应当穿插更多的同所学内容相关的课外知识，例如，有趣的短文、对话以及视频资料等。在课堂教学中，教师可以让学生多听多看，多练习更多的同课文内容相似的阅读材料，从而提升学生的知识储备，增强学生获取知识的能力，从而有效的提升英语水平。 篇二：高中英语教改项目指南 高中英语教改项目指南 一、教学目标的确定与编制 1．新课程理念下中学英语教学目标的确定与编制 2．高中英语阅读课教学目标的理解与编制（其它课型：语法课、读写课、写作课、听说课） 3．促进三维目标整合的课堂实践研究 二、教学内容的理解与把握 4．高中英语教材“二次开发”的实践研究 5．从挖掘教材内涵入手培养学生阅读能力的尝试与探索 6．利用教材资源开展读写训练的策略研究 7．教材使用中的问题及其解决方案 8．NSEFC必修模块听力部分的优化处理策略 三、教师使命的关注与实现 9．高中学生自主性英语学习中的学法指导 10．高中学生自主性阅读中的价值引领 11．新课程视角下的高中英语学法指导 四、教学过程的设计与决策 12．高中英语课堂生成性教学资源的处理策略研究 13．高中英语教学中情感态度的渗透策略研究 14．在英语教学中培养学生跨文化意识的尝试与探索 15．小组合作活动低效的原因及对策研究 16．如何使学习困难学生适应小组合作学习 17．以学生为主体的课堂教学案例分析 18．英语阅读教学课堂提问设计：普遍存在的问题与改进策略 19．“问题连续体”与英语阅读教学中的提问设计 20．对激活课堂应把握的几个“度”的思考与实践 21．高中英语阅读教学中的“输出”问题研究 22．文本教学中的思维训练 23．语言教学中如何让学生真正拥有课堂话语权 24．行动研究：如何促进学生的课堂参与 25．行动研究：英语教学中的体验学习 五、作业与评价的设计与实施 26．高中英语试卷有效分析与讲评的思考与尝试 27．阶段性测试命题的问题与策略研究 28．新课程理念下的作业形式研究 六、语言教学的组织与实施 29．高中英语阅读教学中词汇的处理研究 30．高中英语阅读教学中的拓展实践与研究 31．提高高中学生英语听力能力的行动研究 32. 在情境中教学词汇/语法的策略研究 33．基于话题的立体式语言教学的实践研究 34．行动研究：立足单元话题，有效提高学生的英语写作水平 35．中学英语写作教学薄弱问题分析与解决对策 36. 高中英语