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黑龙江省本科高校内部教学督导模式研究的中期报告

引言

教学是高校的一项核心任务，内部教学督导是保证高校教学质量的重要方式之一。针对黑龙江省本科高校内部教学督导的现状和问题，本研究对其内部教学督导模式进行了深入探讨，并提出了改进建议。

一、国内外相关研究综述

内部教学督导作为高校内部质量保障系统的重要组成部分，已经得到了广泛关注。国内外学者从不同角度对其进行了研究和探讨。

国内研究主要集中在内部教学督导的概念、目的、方法和评价等方面。赵世英（2008）认为，内部教学督导是一种以提升教师教学能力和教学质量为目的的教学管理方式。王莉（2012）则强调了内部教学督导的科学性和操作性，提出了内部教学督导应具有科学性、系统性、有效性、实践性和可操作性等特点。

国外研究主要关注内部教学督导的有效性和影响因素。HargreavesFullan（2012）通过对加拿大多个教育系统的数据进行分析，认为内部教学督导是提升教学水平和教师职业发展的有效方式之一。JohnHattie（2009）则通过meta分析，发现内部教学督导对教师的教学能力和教学成效有显著影响，其中督导者的专业背景和与教师之间的关系也会影响督导的效果。

二、黑龙江省本科高校内部教学督导的现状和问题

黑龙江省本科高校内部教学督导工作已经展开多年，但仍存在一些问题。

1.督导力度不足

部分高校针对督导的具体操作流程和实施方式没有明确的规章制度和标准，导致对教学活动的督导力度不足，无法完全保证教学质量。

2.督导方式单一

高校内部教学督导主要采用课程观摩、听课和对教师的提醒和反馈等方式，缺少多元化的督导方式。因此，无法针对学科和教学类型的不同进行针对性的督导，督导效果受到限制。

3.督导结果反馈不及时

部分高校对督导结果反馈的效果不佳，教师对整体和个别的督导结果没有形成有效的反思和改进意识，使得教学督导的有效性受到影响。

三、黑龙江省本科高校内部教学督导的改进建议

为了提高黑龙江省本科高校内部教学督导的有效性，我们提出以下改进建议。

1.建立规章制度和标准

建立内部教学督导的规章制度和标准，为教学督导提供明确的流程和标准，规定督导的的具体方式方法以及督导评价的标准。

2.多元化的督导方式

通过多种形式的督导方法，整合不同角色的教育专业人员参与到督导中来，如教师、学生和教育专业领域的专家等。可以通过课堂教学督导、课后教研讨论、学生评教和教学文件分析等方式对教学进行全面的督导和管理。

3.建立有效的反馈机制

为教师提供正确有效的反馈，使教师更清醒地认识到自身在教学中存在的问题和不足，从而加强自我调整意识。同时，教学督导的效果也能够得到更好的保证。

结论

通过对黑龙江省本科高校内部教学督导的现状和问题进行分析，我们得出了建立规章制度和标准、提供多元化督导方式和建立有效的反馈机制三个改进建议。这些改进措施有助于提高内部教学督导质量和效果，促进黑龙江省本科高校教学质量的持续提升。