人民教育出版社新版八年级美术教材分析与教学建议.ppt

人民教育出版社新版八年级美术教材分析与教学建议 中国美术教育编辑部·崔卫 2012.8.19 教材分析 形式分析——体例 新版教材的体例（形式）上基本保留原有框架，同时做了以下改变： 1.每册前增加一段“写给同学的话”； 2.以大单元的形式编排，都是围绕学生的校园生活这样一个主题展开，改变了以往教材按学习领域为中心组织学习内容的编排方式； 3.每个单元下以课时活动取代学习领域活动； 4.每单元目录下增加简短的导学语； 5.附录部分除保留原有的“本册美术词汇英汉对照”“?本学期个人美术学习评估表”外，增加“美术资源链接”。 形式分析——版式 新版教材版式设计在保持原教材稳重、大方特点的基础上，更注重视觉效果和学生的接受特点，更强调美术教材本身作为教学资源的价值： 1.图文比重、位置更合理，更便于学生阅读和理解； 2.图片主次更加明确，内容更加清晰明了； 3.空间布局更活泼，板块划分更灵活，比例更合理，总体呈现简洁大方的风格特征，设计感更强。 总体结构 第一单元?什么是美术 第1课 富于创造力的造型艺术 第2课 美术是个大家族 第二单元?多彩的学校生活 第1课? 小伙伴? 第2课? 在校园中健康成长? 第3课? 我们的风采? 第三单元?传递我们的心声 第1课? 有创意的字? 第2课? 精美的报刊? 第四单元?美丽的校园 第1课? 描绘我们的校园? 第2课? 设计我们的校园 第五单元?实用又美观的日用产品 附录一：本册美术词汇英汉对照? 附录二：美术资源链接? 附录三：本学期个人美术学习评估表? 总体结构 第一单元 美术是创造性劳动 第1课 源于生活 高于生活 第2课 营造艺术的情趣和意境 第二单元 春天的畅想 第1课 色彩的魅力 第2课 春天的畅想 第三单元 富有活力的运动会 第1课 凝练的视觉符号 第2课 亲切的使者 第3课 喜悦与收获 总体结构 新版教材以基本原理（什么是美术、美术是创造性劳动）为先导，以学生学习生活、情感经验及社会生活为主题，设置学习单元。概念认知、造型表现、欣赏评述、设计应用与综合探索各个方面既重点突出，又相互渗透，既有明确的逻辑重点，又有着很强的系统性。单元主题的设置在空间范围上渐次扩大，在知识、技能及情感方面逐步深入。体现了教科书内容螺旋式上升的组织原则，符合认知、技能发展的规律。 总体结构 每册的5个单元主题间有着明、暗两条逻辑线索： 明线为学生的活动，即通过与学生生活紧密联系的各个主题明确学习的显性任务； 暗线为学科的规律，即知识、技能、过程、方法及情感发展的内在线索。 单元结构 除第一单元外，各单元基本都遵循以下组织结构规律： 认知（概念、原理学习） 练习（方法、技能操作） 发现（探索、总结规律） 创造（表现、应用实践） 单元结构 以上册第二单元《多彩的学校生活》为例： 本单元共有三课 第1课? 小伙伴? 第2课? 在校园中健康成长? 第3课? 我们的风采? 单元结构 单元结构 单元结构 内容分析 1. 增加艺术家作品的欣赏内容，尤其增加我们国家艺术家的作品，以及民间艺术作品的内容。 2. 增加导学内容，帮助学生更好地理解所学内容，引领学生进入所学内容，使教学活动环节清晰地展现给学生，有助于学生阅读自学。 内容分析 3. 修改课文文字，增加引导性、启发性。学习活动中的文字，以引导和启发为主，帮助学生思考和探究学习。 4. 明确了知识技能内容，作为栏目出现，与学习活动紧密结合。 内容分析 5. 还增加一些学习提示，作为帮助学生学习的助手。增加的相关链接栏目有助于学生拓展学习。 内容分析 采取围绕学生的校园生活这一主题展开的内容编排形式，改变了以往教材按美术学科门类（欣赏·评述、造型·表现、设计·应用、综合·探索）为中心组织学习内容的编排方式。 这样编排贴近学生生活，能激发学生学习兴趣，有利于学生学习主体性的发挥。在每一单元里还安排系统的学习活动，通过参观与考察、搜集与评选、策划与实践等各项活动，循序渐进地引导学生不断拓展，在提高学生多方面的能力和综合素质的同时，使学生学到一些美术学科中的知识与技能。 内容分析 经典性与民族性并重，凸显民族性 新版初中教材在中西美术文化的比例上做了较大调整，在加强经典性的同时，知识内容和范图呈现都体现出明显的民族性和本土性，设计·应用领域的内容也重视民族文化元素的展现和运用。 注重多元文化和民间美术资源 内容分析 1.以三维目标为依据 为使教材更具操作性，新版教材以“知识与技能”“过程与方法”“情感态度和价值观”三个维度的目标作为教材体系建构的主要依据。 2.彰显学科特色 为纠正课改初期忽视“双基”的偏颇，新版教材加强了“知识与技能”“过程与方法”的编订，