中学《教育知识与能力》高频考点解读-加涅的信息加工学习论.doc
文本预览下载声明
显示全部
文档详情
相似文档
-
2016云南教资统考中学《教育知识与能力》备考-加涅的信息加工学习论.doc
-
第二节加涅的信息加工学习理论.doc
第二节 加涅的信息加工学习理论
?
一、学习的信息加工模式
?
加涅认为，学习的模式是用来说明学习的结构与过程的，它对于理解教学和教学过程，以及如何安排教学事件具有极大的应用意义。他提出了影响深远的信息加工的学习模式（见图7-2）。
?
?
图7-2学习的信息加工模式
?
（一）信息流
?
从图7-2中，我们可以看到信息从一个假设的结构流到另一个假设的结构中去的过程。首先，学生从环境中接受刺激，刺激推动感受器，并转变为神经信息。这个信息进入感觉登记，这是非常短暂的记忆储存，一般在百分之几秒内就可把来自各感受器的信息登记完毕。有些部分登记了，其余部分很快就消逝了，这涉及注意或选择性知
-
加涅根据现代信息加工理论提出了学习过程的基本模式如.doc
1974年，加涅根据现代信息加工理论提出了学习过程的基本模式（如图），这一模式展示了学习过程中的信息流程。
这一模式表示，来自学习者的环境中的刺激作用于他的感受器，并通过感觉登记器进入神经系统。信息最初在感觉登记器中进行编码，最初的刺激以映象的形式保持在感觉登记器中，保留0.25～2秒。当信息进入短时记忆后它再次被编码，这里信息以语义的形式储存下来，在短时记忆中信息保持的时间也是很短的，一般只保持2.5～20秒。但是如果学习者做了内部的复述，这样信息在短时记忆里就可以保持长一点时间，但也不超过一分钟。经过复述、精细加工和组织编码等，信息还可以被转移到长时记忆中进行储存，以备日后的回忆。
-
信息加工视角下的教育心理学 --------加涅的教育心理学思想.ppt
信息加工视角下的学习与教学;大纲;一、信息加工学习论概述;（二）相关理论模型;（三）信息加工学习观;二、学习分类论;（二）学习结果分类;言语信息（verbal information）;智慧技能（intelligence skills）;认知策略（cognitive strategies）;动作技能（motor skills）;态度（attitude）;（三）学习层级论----学习水平分类;学习水平分类;三、学习与记忆的信息加工模型;四、学习过程论;;;五、学习条件论;;;六、教学论与教学设计;任务分析教学论;教学设计技术;七、评价;;The end
-
中学《教育知识与能力》高频考点解读奥苏伯尔的有意义接受学习论.doc
中学《教育知识与能力》高频考点解读：奥苏伯尔的有意义接受学习论/zg/2014zgks/
认知主义学习理论：奥苏伯尔的有意义接受学习论
1.奥苏伯尔的学习分类
奥苏伯尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行了分类。一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，据此可分为机械的学习和意义的学习；另一个维度是学习进行的方式，据此可分为接受的学习和发现的学习。
机械学习就是学习者并没理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句或组合，死记硬背。
意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
接受学习是指教师把学习内容以定论的形式传授给学生。
-
中学教育心理学课件第一章知识的表征与学生学习的信息加工过程.ppt
* *
-
学习的信息加工理论.ppt
第四节学习的信息加工理论主讲人：王敏后期制作：淦小姣、涂淑兰、林爱贞加涅（1916-2002），美国教育心理学家，1916年出生于美国马萨诸塞州北安多弗。原是经过严格的行为主义心理学训练的心理学家。在其学术生涯的后期，他吸收入了信息加工心理学的思想和建构主义认知学习心理学的思想，形成了有理论支持也有技术操作支持的学习理论。这一理论解释了大部分课堂学习，并提出了切实可行的教学操作步骤。信息加工学的代表人物，1974年获桑代克教育心理学奖，1982年又获美国心理学会颁发的“应用心理学奖”。学习的信息加工过程学习的信息加工模式学习过程的八个阶段学习的条件内部条件外部条件教学事件主要内容：一、学习的信
-
学习的信息加工理论.ppt
主讲人：王敏
后期制作：淦小姣、涂淑兰、林爱贞
第四节 学习的信息加工理论
加涅（1916-2002），美国教育心理学家， 1916年出生于美国马萨诸塞州北安多弗。原是经过严格的行为主义心理学训练的心理学家。在其学术生涯的后期，他吸收入了信息加工心理学的思想和建构主义认知学习心理学的思想，形成了有理论支持也有技术操作支持的学习理论。这一理论解释了大部分课堂学习，并提出了切实可行的教学操作步骤。信息加工学的代表人物，1974年获桑代克教育心理学奖，1982年又获美国心理学会颁发的“应用心理学奖”。
主要内容：
学习的信息加工过程
学习的信息加工模式
-
学习的信息加工理论.ppt
学习的信息加工理论学习的信息加工模型02认知心理学的兴起01学习的信息加工理论OurMemory
AtkinsonShriffrin(1968)Ourworkingmemoryisthe“bottleneck”:about7itemsWMLTMWM:TheBottleNeck021194991100862010上海的电话区号新中国成立美国恐怖袭击事件中国电话区号各位的大学入学年份ChunksinChessLTMCastledKing’sfianchettoWMPatternrecognitioninmedicine一个小故事报纸比杂志要好。海边是比街道更理想的场地。刚开始要跑而不是走。你可能需
-
知识的表征与学习的信息加工过程学生.ppt
二、工作记忆及有关的认知加工过程 有关的认知加工过程——复述 第二节 学习的信息加工过程 复述的定义： 在工作记忆中重现信息。 复述的种类： 维持性复述 精制复述 新信息与长时记忆中信息联系 精制：工作记忆中对新信息的精心制作或精细加工，是对新信息附加额外信息的过程。 精制的方式 1.对新信息进行联想 2.产生关于新信息的视觉表象 3.对新信息的字面意思做进一步的扩展和延伸 4.把信息同别的事物进行比较 5.举出一个关于新信息的实例 6.补充新信息的某些细节 7.找出与新信息有关的上位概念或下位概念 8.对新信息做合乎逻辑的推理 …… 二、工作记忆及有关的认知加工过程 有关的认知加工过程——组
-
加涅信息加工理论视域下高中历史解释核心素养培养研究.docx
加涅信息加工理论视域下高中历史解释核心素养培养研究
一、引言
在当今教育领域，核心素养的培养成为教育工作者关注的焦点。历史学科作为培养学生综合素质的重要学科，其核心素养的培养尤为重要。加涅信息加工理论为教育实践提供了有力的理论支撑。本文旨在探讨加涅信息加工理论在高中历史教学中的运用，特别是对历史解释核心素养的培养进行研究。
二、加涅信息加工理论概述
加涅信息加工理论是一种学习理论，强调学习者在信息接收、处理和存储过程中的主动性和认知策略。该理论认为，学习是一个信息加工的过程，包括信息的输入、编码、存储、提取和输出等环节。这一理论对于指导教育教学过程，特别是培养学生核心素养具有重要价值。
三、高
-
英语课堂教学设计的实例分析基于加涅信息加工.PDF
英语课堂教学设计的实例分析
— — 基于加涅信息加工学习理论
马 辉
(江苏南京市雨花台中学，210012)
摘 要：加涅信息加工学习理论具有很强的实践性，揭示了学
生课堂学习和教师课堂教学的一般规律，其关于学习的观点以及教
学设计的模型，对于如
-
中学《教育知识与能力》高频考点解读中学生心理的认知过程-感觉.doc
-
中学“教育知识与能力”高频考点解读中学生心理的认知过程：感觉.doc
中学《教育知识与能力》高频考点解读|中学生心理的认知过程：感觉
感觉
一、概念
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
二、种类
根据感觉所接受信息的来源和感受器在个体身上所处的位置不同，可以把感觉分为两大类：
1.外部感觉
外部感觉是接受外部刺激，反映外部事物个别属性的感觉。外部感觉有：视觉、听觉、味觉、嗅觉和肤觉。
2.内部感觉
内部感觉是指感受内部刺激，反映机体内部变化的感觉。主要分为：机体觉、运动觉和平衡觉。
(1)机体觉：又叫内脏感觉，它是反映我们身体内部状况及各器官活动变化状态的感觉。
(2)运动觉：就是关节肌肉的感觉。它传递人们对四肢位置、运动状态及肌肉收缩程度
-
《学习理论(信息加工学习理论)》.ppt
2005.5 1 * 第九章 信息加工学习理论 2005.5 2 第九章 信息加工学习理论 许多认知心理学家把人看作是信息加工的机制，把认知看作是对信息的加工。当代认知心理学奠基人之一奈瑟认为：“认知是指转换、简约、加工、贮存、提取和使用感觉输入的所有过程。”认知心理学家常用计算机处理信息的过程作比拟来说明人类的学习和人脑加工信息的过程，因而把研究的焦点放在追溯、描述心理运演的顺序和它们的产品上。 2005.5 3 第九章 信息加工学习理论 早在1868年，荷兰心理学家唐德斯就发表了有关信息加工研究方法的论文。他认为，反应时（reaction time）反映了神